24风娃娃 说课（课件）二年级上册语文部编版

24《风娃娃》 “七说” 说课 一、教材分析 二、学情分析 三、教学模式 四、教学设计 五、板书设计 六、课堂评价 七、资源开发 《风娃娃》这篇课文是第八单元的第三篇课文。 课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风”为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”的道理。 故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，该怎样做。              一、教材分析 风娃娃 阅读 识字 训练 受到责怪 我会读 说话练习 读准字音 识记字形 正确书写 理解重点词语 做好事，得到感谢。 播放视频 理解“纤夫” 感情朗读 我想对风娃娃说    二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过课前的自主学习，料想同学们已经初步掌握了要求会认的字，通过读课文，对课文内容也有一个大概的印象和整体的了解。 二、学情分析 1 2 3 知识与技能目标： 认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 过程与方法：以课文为载体，学会阅读的方法，培养学生的想象和说话能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事。 情感、态度和价值观：紧扣“读”，紧抓“说”，巧用“演”，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。 结合课程标准对小学低年级提出的阅读和识字方面的要求以及教材内容，我确立了本课的教学目标： 教学目标 难点 懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。   重点 新课标对二年级的学生在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感想，并乐于与人交流。”的要求。结合课文内容，我确定的教学重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。 教学重点、难点 在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新”的过程。根据学科特点和教材特点，我提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。本节课我确定了如下教学模式：   三、教学模式 一：巧设情境，直入课题。（2分钟） 二：复习检查，游戏识字。（8分钟） 三：图文结合，初读感知。（5分钟） 四：分块研读，合作探究。（15分钟） 五：趣味儿歌，巩固积累。（5分钟） 四、教学设计 一：巧设情境，直入课题。 1、谈话：同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮 助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。这是为什么呢？ 2、出示课件：你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。  3、板书课题，齐读课题。 兴趣是最好的老师。孩子们年纪小，热心的他们总爱帮助别人。所以，巧妙地通过“帮风娃娃解决疑问”这个环节引入课题，极大地激发了孩子们的求知欲，同时，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界。 我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 教学设计 二：复习检查，游戏识字。 1、初读：要求自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音、也可以问问身边的同学。 2、识字：风娃娃带着大家来 做“摘果子”游戏，这里有着许多可爱的果子， 看看你最喜欢哪个，就把它摘下来。（出示“摘果子图”）学生选字，读生字的音。 3、送字回家：生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通。）   初读课文，需要扫清字词障碍。让孩子在特殊的识字环境中来识字，适合低年级儿童的认知规律。为此，我设计了“摘果子”的游戏，引导学生识字。 我会认 抽 折 吸 极 夫 汗 驶 筝 踪 伤 责 纤 易 绳 续 仍 示 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 借助吹风车的情节，认识“抽”“吸”“续” 　 风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。