12《为人民服务》第一课时（教案）六年级下册语文部编版

《为人民服务 》第一课时教学设计 【教学目标】（突出指向核心素养的目标定位） 1.会读会写“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个词语。 2.有感情朗读课文，能背诵第2-3自然段。 3.理解课题对全文的统领作用，把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 4.结合“阅读链接”及查阅的相关资料，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，获得革命人生观的启蒙教育。 【教学重点】 1.理解课题对全文的统领作用，把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 2.结合“阅读链接”及查阅的相关资料，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，获得革命人生观的启蒙教育。 【教学难点】 把握个自然段之间的内在联系，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 【教学准备】 1.学生预学，查阅本文的背景资料，并提出不理解的问题。 2.教师查阅资料，梳理学生的疑问和资料。制作课件。 【课时目标】 学习字词，整体把握文章主要内容，理清文章围绕中心论点讲了哪几层意思。 【教学过程】 1、 导入新课，预学交流 【学习活动一】检查预学，交流资料 1.揭示课题。 2.了解本文写作背景。 （1）同桌交流互评查阅的相关背景资料。 资料类别： ※张思德牺牲的经过。 ※张思德生前为人民服务的事例。 （2）播放电影《张思德》片段。 （3）教师介绍：本文是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲——演讲稿 （4）浏览全文，哪些地方也告诉我们这是毛泽东在张思德同志追悼会上的演讲稿？ 预设1：张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 预设2：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 预设3：今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。 3.了解文体。自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文与以往学习的课文有什么不同？ 简要介绍一下议论文文体。 革命 解放 彻底 剥削 压迫 批评 责任 牺牲 制度 寄托 哀思 鸿毛 追悼会 五湖四海 死得其所 4.字词检查。 （1）词语认读，指导易错字。 预设纠错指导： 泰山的泰：下面部分是水的变形。 送葬的葬：上中下结构。 彻底的彻：中间是竖提。 （2）完成课作本1、2题。 二、梳理内容，把握结构 【学习活动二】 1.默读第1自然段，思考：这段中的哪一句话在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？ 我们要全心全意为人民服务。 ①了解这句话的意思，简要介绍段落中队伍指的是什么。 ②分析是否可以删去段落中“完全”和“彻底”两个词。——不能去掉，这两个词表明中国共产党和革命军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务。 2.用自己喜欢的方式读一读第2—5自然段，思考：这几个自然段围绕“为人民服务”分别讲了哪些内容？ 【自学】自读课文，思考问题，在文中进行批注。并完成课作本第3题。 【合学】 （1）说一说：小组交流自己的学习成果和课作本答案 （2）理一理：梳理小组的学习成果 【展学】小组汇报学习成果 教师根据学生的回答进行指导： 随机交流每段的主要意思： 第一自然段：我们的队伍是完全彻底为人民服务的。 第二自然段：为人民利益而死，比泰山还重。（如何对待“死”） 第三自然段：我们不怕批评。（如何对待“批评”） 第四自然段：我们要不怕困难，互相关心爱护和帮助（如何对待困难） 第五自然段：我们要给死去的同志送葬，寄托哀思。（如何对待死去的同志） ※围绕论点阐述了四个方面的意思，连起来说一说总论点和分论点之间的逻辑关系。 预设：因为我们是为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观；因为我们是为人民服务的，所以我们要不怕批评；因为我们是为人民服务的，所以我们要不怕困难，互相爱护，搞好团结。 3.补充完成作业本第3题。 三、人物分享，帮助理解课文 你知道哪些人物用实际行动践行了“为人民服务”这一宗旨？ 雷锋、焦裕禄、孔繁森…… 学生可以对这些人物的事迹进行分享，教师相应补充。 课前：预学，查阅相关资料，完成作业本第1、2题。 第一课时：完成作业本第3题，第4题第一部分，背诵第2自然段。 学科网（北京）股份有限公司 $