第十讲：坚守初心,勿忘“根”本-2023高考押题特训冲刺满分作文

第十讲：坚守初心，勿忘“根”本 一、题目导入 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 材料一: “二十四史”这个概念是一个逐步形成的过程。三国时期，还只有“三史” 之称，到了清朝，才经乾隆皇帝从上千史书中选定二十四部，正式命名为“二十 四史”。到了民国，大总统徐世昌把《新元史》列入正史，与“二十四史”合称 “二十五史”;但也有很多人不将《新元史》列入，而是把《清史稿》列为“二 十五史”之一。 材料二: 在一档电视节目中，主持人提问:"二十四史’你能说出几个?”在场的青年 学生给出了下面的回答。 甲:《史记》《汉书》还有《三国演义》吗? 乙:现在不是都说“二十五史”吗? 丙:《史记》资治通鉴》。还有《聊斋志异》 丁:“二十四史”不是一本书吗? 要求:综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于 800 字。 二、考题解析 这是一道现象类材料作文题。材料由两部分内容组成，第一部分 为第一段，可以理解为提示语，所陈述的主要内容为“二十四史”这 个概念的形成过程，是历代有识之十于上千史书中遴选出来的精华。 其所指非常明确，意为我们中华民族的历史是一条绵延千年的浩瀚长 河。一个合格的国民一定要了解民族的过往，牢记民族的记忆，了解 了这些才能弄清我们民族来路的问题。 第二部分陈述的是当下青年学生对“二十四史”这一基本国学 常识所知甚少甚至无知的现状。这种状况令人大跌眼镜，也让我们痛 心于历史精神血脉的断流，这种对民族文化来路的无知，对民族记忆 的遗忘甚至割断，让我们的心灵无可归处。 综合材料，考生构思时应紧紧围绕“史识缺失”这一核心问题展 开思考:青年学生为什么缺失史识这份精神营养?有何后果?在新的时 代应怎样改变这一现状?任何脱离这一思考基点的构思和写作都是偏 题。 三、立意角度 1、不忘来路，始知归处。所以青年学生应该传承优秀的历史文化， 唤醒民族精神，肩负起时代赋予的使命和责任，要牢记民族来路，树 立远大志向，为实现民族梦想贡献青春和力量，以奋斗和担当写下青 春的诗行。 2、知史鉴今，共铸未来。以谦虚之心学习历史。欲知大道，必先为 史。历史是人类最好的老师，重视历史、研究历史、借鉴历史，可以 给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。 四、高分范文 （一） 赓续文化薪火，守住民族魂魄 如今的青年学生在被问及“《二十四史》你能说出几个”时，竟 出现了令人惊讶而又啼笑皆非的回答。 青年学生的回答让我们看到当下青年对历史文化的无知与淡漠， 给当下敲响一记警钟。汉代王充《论衡》言:“知古不知今，谓之陆 沉;知今不知古，谓之盲瞽。”如果丧失民族的记忆，我们的心灵就 会在黑暗里迷失。倘若失去了文化与历史的传承，我们的精神就将无 所依靠。木心在《文学回忆录》中说:“人类文化的最大悲哀，就是 流俗的易传，高雅的失传。”对一个国家、一个民族而言，失去了传 统文化的智力支撑，文明便将行之不远。 为何诸位青年学生在被问及《二十四史》时，会出现这般尴尬的 局面?其原因不过有两个。一是当代青年学生迫于应试教育的压力， 被动地学习古典文化知识，这一行为表面上是对传统文化的传承与弘 扬，实际上却充满功利性，“考试考什么我就去学什么”，在这一功 利性目的的驱动下，学生机械输入所谓的“必考知识”，而这本应是 建立在浓厚的兴趣与自身主动性的基础之上。一是当前国家对传承传 统文化的倡导虽然自渐加强，但种种政策的实施是否落到了实处，仍 旧令人深思，仅仅靠浮干表面的口号般的指令，是难以真正唤醒公众 对于传统文化自觉自发传承的。 针对传统文化传承缺位这一问题，我们青年学生理应承担起文化 传承人的责任。早有先辈为我们垂范:陈小周。严于治学，精于育人， 以保护文化遗产为已任，将中国园林推向现代世界;叶嘉莹笔耕不辍， 初心不改，专注于中国古典诗词研究，推动中华诗词走向世界;钱钟 书，博学志闻，兢兢业业，致力于《管锥编》的写作，推动中国经典 走向未来。我们更应该承拍起传承古曲文化的重任，以热爱传递经典， 以自觉树立自信，推动中华传统文化的创新性发展，为中华的传承添 上属于中国青年的光辉注脚。 梁思成先生对历史文化现象认识得十分准确:“一个民族的自大 与自卑来源于对本民族历史文化发展的无知。”诚哉斯言，中华文化 绵延数千年，历史的风尘没有掩埋它的光辉，风雨的洗礼没有褪去它 的绝世芳华。 林清玄先生曾言:“心有明珠，山河明媚。”希望我们当代青年 人人都能怀有一颗热爱经典文化之心，传承历史文化，赓续文化薪火， 守住民族魂魄。 得分要点：本文立意准确，观点鲜明，思路清晰。从提出问题到 分析问题、解决问题，论证严谨，说理不枝不蔓。依次剖析下去，思 维深刻，语言凝练而有文采，表达准确，其是对名言的恰当运用展现 了丰厚的文化积累。 （二） 坚守内