4《昆虫备忘录》（教学设计）-部编版语文三年级下册

《昆虫备忘录》教学设计 1、 教材解析 《昆虫备忘录》是部编版小语教材第六册第一单元的一篇略读课文。这一篇文章是配合前面三篇精读课文来紧扣和完成这一单元的人文主题及语文要素的。《昆虫备忘录》是由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙 .蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。 2、 学情分析 三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力，可以总结并表达出自己的观点，他们积极热情，有强烈的课堂参与意愿，能融入到老师的课堂教学和同学之间的合作探究过程中。但是，三年级学生对课文的整体把握能力以及概括能力还不足，还不能够准确地从文章中提取关键的信息，需要借助老师的指导和同学之间的互助逐步提高概括表达及归纳整理的能力。 3、 设计思想 本课是略读课文，略读课文重在知识的运用，因此在课堂研学活动中，以游戏的方式知晓学生的已有知识点，再进行合作探究，发挥学生的主动性，让学生带着问题自主研读，通过小组合作，完成课堂研学任务，在具体语文学习实践中培养语文素养，提升语文能力。 4、 教学目标 1.能读通课文，读准字音，学会默读课文。 2.能够选择自己感觉最生动的内容与大家分享并体会作者观察的细致。 3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。 5、 教学重难点 1. 教学重点： 了解文中四种昆虫的显著特征，说出自己感兴趣的内容。 2.教学难点: 培养学生留心观察、探索昆虫奥秘的兴趣。 6、 资源与工具 PPT课件、多媒体 7、 教学过程与内容 1.创设情境，导入新课 （1）同学们，你平时见过昆虫吗？那你能说一说它们身上有什么特点吗？ （1）有一位大作家汪曾祺（PPT出图片名字）他一生写过许许多多的文章，（PPT）还被人们亲切的称为汪爷爷呢。 （2）这个汪爷爷啊，还有一个特点，就是特别喜爱小昆虫，在他的作品中有很多写昆虫的文章，比如《夏天的昆虫》、《昆虫备忘录》等，在这些小小的昆虫身上作者不仅发现了很多的秘密，还在观察中获得了很多乐趣呢。今天我们就一起去读一读他的昆虫备忘录。 2.初读课文，读通读懂 （1）课前大家已经预习过了，现在老师要来检查大家的预习成果了，谁可以读的有准确又响亮？ 预设：甲壳 读错 小勇士声音很洪亮，但有个字读错了，这个字在这里读qiào，它还有一个音是ké,你可以为他组个词吗？ 看来这个难不倒大家了，那你们能把这些词放入文中再读一读吗？ （2）现在就请同学们大声朗读课文。边读边思考这样两个问题。第一，这一篇文章作者主要写了哪几种昆虫？第二，作者分别写了他们什么特点？ 3.小组合作，总结方法 （1）文中介绍了哪几种昆虫？原来介绍了这几种昆虫啊。（PPT出示图片） （2）那作者分别写了他们什么特点呢？ 我们先来看看有复眼的昆虫，看哪位同学的火眼金睛可以准确的找到它们的特点。 预设：生找到 （3）你可以用简洁的话语概括出来吗？生说，师出示表格。 刚刚我们用了什么样的方式找出了有复眼的昆虫的特点呢？先怎样再怎样？那你能用同样的方式找一找其他昆虫的特点吗？现在请同学们四人为一小组讨论，第一组讨论花大姐、二小组讨论独角仙、三小组讨论尖头绿蚂蚱、第四组讨论土蚂蚱。 讨论要求：从文中找到昆虫的特点，并用精炼的语言概括出特点，完成表格。待会比一比那个小组更写的既准确又简洁。并请小组代表起来给大家分享。 （4）小组分享，教师相继出示表格。 4.精读课文，感受优美 （1）同学们，我们来看这个表格，其实将这个表格集中起来看这就是一篇文章的内容，那如果作者就这么写，你会感觉怎么样？ （2）对啊，文章写这些昆虫时用了很多优美生动的语句，我们再来读一读课文，并圈画出你最感兴趣的语言。可以在旁边做一做批注。 （3）那我们就来看看作者的哪些语言让你具体生动呢?现在请同学们再读课文，画出你觉得写的最好的语言。待会看看哪个同学找得最精彩。 （4）预设1：声音词 A.太棒了，你发现了作者在写昆虫时的一个秘密，那就是借助声音。文章中还有没有其他的声音？你能读好它吗？边读边想象画面。你来读一读。我们一起把这三种声音连起来读一读。（你们的朗读仿佛让老师身临其境呢） B.你们也一定看过许多昆虫，你能不能也用这样的方式说一说昆虫的声音呢？ 预设2：拟人句 你觉得好在哪里啊？（把昆虫当人，面对面对话），你能不能读出他的语气啊。现在老师就是那个吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你会用什么样的语气和老师说呢？ （5）小结：是啊，汪曾祺写的太细致生动了。其实这些昆虫就只有表格上就是这些简单的特征，但在大作家汪曾祺手下就变得栩栩如生了，读来就津津有味了。老师今天也带了一种小昆虫（PPT蝴蝶），那你们能不能像汪曾祺爷爷一样用优美生动的语言描述一下它呢？ （6）生拿出学习单，生填，生分享。 大家都是小小作家，小