12坐井观天（说课课件）-部编版语文二年级上册

部编版语文教材二年级上册第12课 坐井观天 二、教学背景分析 三、教学目标设置 四、教学过程阐述 五、学习效果评价 六、教学设计特色 一、指导思想与理论依据 一、指导思想与理论依据 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 二、教学背景分析 教材分析 学情分析 教材分析： 《坐井观天》部编版语文教材二年级上册第12课 ，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 学情分析： 二年级的学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体。所以，《坐井观天》这一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。 三、教学目标设置： 1、知识与技能目标： （1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。 三、教学目标设置： 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 三、教学目标设置： 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 重点：读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话，提出问题，解决问题。 难点：理解“坐井观天”的寓意。 教学重难点： 说教法： 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 说学法： 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。 1. 谈话导入 2.揭示课题 3.初读感知 4.研读感悟 5.演读入境 6.升华情感 7.拓展延伸 教学步骤： 谈话导入，揭示课题。 教学过程的处理 兴趣是最好的老师，《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。 坐井观天 看 新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用用自己喜欢的方式初读课文，感知课文的大意。 教学过程的处理 青蛙坐在（ 井底 ），小鸟落在（ 井沿 ） yán 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 坐井观天 井沿 碗沿 河沿 研读感悟 教学过程的处理 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。 研读感悟 教学过程的处理 研读第一次对话。 研读感悟 教学过程的处理 研读第二次对话。 教学过程的处理 学生自读第二次对话，用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。 坐井观天 青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 坐井观天 jì 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ” 无边无际，大得很哪！ 无边无际，大得很哪！ 无边无际，大得很哪！ 坐井观天 青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ” 因为﹍所以﹍” 教学过程的处理 研读感悟 教学过程的处理 研读第三次对话。 研读感悟 教学过程的处理 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教学过程的处理 “信”字的教学引导孩子从字形中品析字的含义并渗透孩子们做人的道理，让他们感受到祖国语言文字的伟大与精妙。 力求做到工具性与人文性的和谐统一 教学过程的处理 动手体验 演读入境 教学过程的处理 教师要想方设法为学生搭建展示的平台，让学生在学习中获得成就感 升