23《纸船和风筝》（说课课件）部编版语文二年级上册

23 纸船和风筝 部编本二年级上册第八单元 说设计 说模式 说学情 说 课 说亮点 说教材 说困惑 说效果和得失 《狐假虎威》 《风娃娃》 说教材 内容结构 《纸船和风筝》 单元围绕“相处”这个主题 说教材： 《纸船和风筝》是部编版小学语文二年级上册第23课，是一篇充满温情的童话故事。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。 教 学 目 标 1、运用多种方法认识“筝、鼠”等11个生字,认识两个多音字扎、漂，会“折、扎”2个生字。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容。 3、继续学习默读，在读中体会小松鼠和小熊的友谊，感受友谊带来的快乐。 　　 识记生字，熟读课文 　　 感受友谊所带来的快乐，学会珍惜友谊 教学重点 教学难点 学情分析 二年级的学生的逻辑思维不发达，形象思维占明显优势。他们认识事物的规律是由形象感知到抽象概括，由感性认识上升到理性认识。因此，在教学中，尽可能运用直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 教学模式 3 以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线。 三为主 情境化 探究式 多维度 高效率 四目标 和谐美 场景美 智慧美 创造美 成功美 五美 明确目标 自主探究 精当点播 方法结论 拓展提高 效果评价 六环节 三 四 五 六 教 学 模 式 2 1 自主识字教学模式 “以读为本”课堂教学模式 1 导入新课 猜词chant 填图 问答 认识工具 情感教育 语音教学 三读课文，完成相应任务 应用活动 情感教育 （2分钟） 2 目标导学 4 整体感知 5 精读感悟 3 写字指导 （2分钟） （10分钟） （16分钟） ( 10分钟 ） 创设情境、激发兴趣 （预计2分钟） 播放歌曲《找朋友》 调整了课堂紧张气氛，调动了学生的学习热情 1 导入新课 （2分钟） 2 目标导学 4 整体感知 5 精读感悟 3 写字指导 （2分钟） （10分钟） （16分钟） ( 10分钟 ） 周老师向学生出示的是学生的学习目标，而非教学目标。让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人翁意识，使“要我学”变成“我要学”。 目标导学： 1 导入新课 猜词chant 填图 问答 认识工具 情感教育 语音教学 三读课文，完成相应任务 应用活动 情感教育 （2分钟） 2 目标导学 4 整体感知 5 精读感悟 3 写字指导 （2分钟） （10分钟） （16分钟） ( 10分钟 ） 2 1 运用多种方法认识“筝、鼠”等11个生字，认识两个多音字“扎”和“漂” 默读课文，大体了解课文的主要内容。 本文写（ ）和（ ）通过（ ）和（ ）成为了好朋友，在吵架后又借（ ）和（ ）和好的故事。 我 会 填： 1 导入新课 猜词chant 填图 问答 认识工具 情感教育 语音教学 三读课文，完成相应任务 应用活动 情感教育 （2分钟） 2 目标导学 4 整体感知 5 精读感悟 3 书写指导 （2分钟） （10分钟） （16分钟） ( 10分钟 ） 山顶 山脚 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂（piāo）哇漂，漂到了小熊家门口。 他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 乐坏了 飘 漂 连一连 乐 坏 了 ————————————-———————— ，我乐坏了。 成了好朋友之后，他们有很多的交流。 一天，小熊要参加森林里的拳击比赛，松鼠（ ）。 有一天，松鼠感冒了，小熊（ ）。 他们还会传递哪些信息呢？ 1 导入新课 猜词chant 填图 问答 认识工具 情感教育 语音教学 三读课文，完成相应任务 应用活动 情感教育 （2分钟） 2 目标导学 4 整体感知 5 精读感悟 3 书写指导 （2分钟） （10分钟） （16分钟） ( 10分钟 ） 我 会 写 折 扎 一看二写三对照 一个要比一个好 26 1、这节课采用了图文结合的方式，既是对课文的再创造，又以形式的美感吸引了学生的注意。 2.板书设计形式新颖、内容丰富，符合低年级的审美趣味。 3.周老师特别注重学生的主体地位，无论是识字教学还是课文教学都充分的激发了学生的主人翁意识。 说亮点： 说困惑：