4.2 明确概念的方法 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

释义： 1. 谓谷物歉收。 2. 食物未煮熟。 冰心 《关于女人·我最尊敬体贴她们》：“假如饭生煮不熟，或小孩喧哗吵闹，做丈夫的就会以责备的眼光看太太。” 3. 不熟习；不熟悉。 《官场现形记》第一回：“因我记性不好，先生就把这篇文章裁了下来，用浆子糊在桌上，叫我低着头念，偏偏念死念不熟。” 4. 表示程度不深。 钱锺书 《围城》一：“我兴奋得很，只怕下去睡不熟。” 怎样才能不被“偷换概念”？ 1 第四课 准确把握概念 4.2 明确概念的方法 两个猎人发生争执的焦点在哪里？ 你能够帮助他们解开思想上的困惑吗？给我们什么启示？ P26探究与分享： （1）两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。 （2）要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。 要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。 3 1.定义 (1)含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 (2)定义的结构：被定义项 定义联项 定义项 白色 马 的 白马 就是 被定义项 定义联项 定义项 一、明确内涵的方法 P26 被定义项：需要明确的概念；定义项：用来表现概念的内涵； 定义联项：把被定义项和定义项连接起来的部分。 白色 马 的 白马 就是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 种差+属概念 ⑶定义的最基本、最常用的方法： ①属概念：指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”+“属概念”= 定义项； 被定义项+定义联项+定义项=定义 2.下一个正确定义的要求 ⑴首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； (2)其次，应该遵循必要的逻辑规则。 给概念下定义的实质在于，揭示被定义概念所反映的对象的本质属性，把概念所反映的对象与其他事物区别开来，所以，给一个概念下定义时，必须把握事物的本质属性，而要把握对象的本质属性，必须具备一定的科学知识， 对事物有科学的认知。 P27 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 3.定义的逻辑规则 ⑴ 定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过宽” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＞ “定义过窄” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＜ 例：宪法是国家的法律 “国家法律”外延＞“宪法”外延 “表达概念的语言单位”外延＜“语词”外延 例：语词是表达概念的语言单位 假设以下语句是定义： （1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。 （2）生命是有机体的新陈代谢。 (2)定义项不能直接或间接地包含被定义项。 否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ——同语反复 “同语反复”:在定义概念中，直接包含了被定义概念； “循环定义”:在定义概念中，间接包含了被定义概念； ——循环定义 （有机体正式定义为“有生命的个体”） 3.定义的逻辑规则 假设以下语句是定义： （1）哲学不是文学。（2）高中生不是社会青年。 （3)定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ——否定定义 注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。 如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”，“奇数是不能被2整除的整数”。 3.定义的逻辑规则 （4）定义不能用比喻。 否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 假设以下语句是定义： （1）儿童是祖国未来的花朵。 （2）护士是人间的白衣天使。 （3）革命是历史的火车头。 ——比喻定义 3.定义的逻辑规则 10 假设以下语句都是定义。这些定义正确揭示了概念的内涵吗？如果犯错，属于什么逻辑错误？ 商品是劳动产品。 商品是用人民币交换的劳动产品。 麻醉就是麻醉剂所起的作用。 偶数就是奇数加一所得的数，奇数就是偶数加一所得的数。 哲学不是文学。 护士是人间的白衣天使。 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 考一考 P27探究与分享： 提示：商品是用于交换的劳动产品。 思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？ P28探究与分享： 该老师对本班同学用不同的标准划分,导致同学们无所适从。这样的划分是相容的，但安排的任务是不同