2.1 新民主主义革命的胜利 说课课件-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

必修一 政治 统编版 第二课 只有社会主义才能救中国 第一框 新民主主义革命的胜利 教学 阐释 01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学重难点 05 教学过程 3 Part 01 ①教材的地位和作用 ②教学目标 ③教学重难点 教材分析 4 1-1 教材的地位和作用 本框教材选自人教版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第二课第一框。 教材的第一课主要讲述人类社会发展的历程。本课阐述的是中国选择社会主义道路的必然性和确立社会主义基本制度的重大意义，既承接前一课“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展”，继而讲述“只有社会主义才能救中国”，为后一课“只有中国特色社会主义才能发展中国”起到过渡作用。 因此，本课在全书中起着重要的承上启下作用。 Part 02 学情分析 知识与实践 6 2-1知识与实践 已有基础 了解中国近代史 问题分析 理论逻辑思维能力不强，知识呈现浅显化和碎片化。 参与社会实践机会少，辨析能力较弱，本目内容知识点理论性较强，生活气息不明显。 因此，本节课将充分运用音乐、图片等形式，通过与社会实践活动相结合的方式引导学生理解中国近代的具体国情和只有社会主义才能救中国的道理，培养学生对选择社会主义道路的积极认同，学会用发展的眼光看问题，增强对我国社会主义制度的认同感。 Part 03 教学目标 8 3-1教学目标 政治 认同 理解中国共产党、中华人民共和国成立的重大历史意义，拥护中国共产党的领导。 科学 精神 公共参与 坚持马克思主义世界观和方法论，科学理解近代中国发展的历程；坚守正确价值取向、提高辩证思维能力。 积极参加社会实践，树立报效祖国、服务人民的信念，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。 Part 04 教学目标 知识与实践 10 2-3 教学重难点 中华民族复兴的历史任务；新中国成立的意义 教学 重点 历史为什么选择了马克思主义和中国共产党。 教学 难点 问题探究法 01 02 03 3 方法与策略 学法 教法 情景教学法 启发法 合作探究法 课前通过项目式实践活动，激发学生兴趣，锻炼学生核心素养能力。 课堂围绕主题，设置情境，开展议题式探究引导学生自主和合作方式学习，实现学科核心素养目标; 课后巩固课堂教学成效，发挥社会课堂的教育作用。 自主学习法 12 Part 05 教学过程 总议题 为什么说只有新民主主义革命道路才能把中国引向胜利？ 第一部分 回忆往昔——山河破碎 第二部分 浴血奋战——改天换地 13 4-1 近代中国人民的历史任务 设计意图：故事讲述由学生课下调研完成，通过该活动，明确近代时，西方已经冲破了封建制度的罗网，取得了日新月异的进步，而中国在日趋没落的封建专制统治下一步步走向了半殖民地半封建社会。通过递进式设问方式帮助学生克服因缺乏深厚的历史背景导致的畏难情绪，有利于提高学生的表达能力，分析能力。 第一部分 回忆往昔——山河破碎 4-2 近代中国人民的各种尝试斗争失败原因 设计意图：通过分角色讨论的活动，调动学生的学习积极性，引导学生设想自己身处落后的近代中国，审视自己身为这三个阶级的代表所做的尝试和斗争失败的原因。同时也引导了学生用辩证思维的方法看问题，学会从多角度去分析问题。培养了学生在特定的历史背景下用人类发展规律的原理来分析问题、解决问题的能力，提升学生的历史责任感，增强学生的代入感和认同感。 第二部分 浴血奋战——改天换地 4-3 五四运动的意义、中国共产党诞生的意义 设计意图：故事讲述由学生课下调研完成，通过该活动，明确五四运动的意义和中国共产党成立的意义。 4-4 情感升华，树立理想 设计意图：此设计对课堂教学的升华，目的在于引导学生树立坚定走中国特色社会主义道路的信念和立足实践、报效祖国的爱国情怀，积极投身于实现中华民族伟大复兴的实践中。 设计意图：课后作业是课堂教学的延伸，再次感悟中国共产党始终坚持以人民为中心，激发学生励志今后自觉投身社会主义现代化建设的伟大实践，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 4-5课后作业 设计意图：依据有主线有重点，简洁明了，逻辑清晰的要求进行板书。 4-5 课堂小结 Part 06 板书设计 20 设计意图：依据有主线有重点，简洁明了，逻辑清晰的要求进行板书。 板书设计 感谢各位评委老师辛苦了 $