9.3《声声慢》 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计 【教学目标】 1、认知目标 通过李清照不同阶段的诗词，体会其前后期作品的不同风格。 2、技能目标 学习李清照是如何写愁的，以《声声慢》为例，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3、情感目标 体会李清照寻觅中的万重哀愁，感悟李清照坚韧、清澈、孤高的灵魂。 【教学重难点】 1、以《声声慢》为范，研读李清照的群文诗歌，抓意象，悟愁情。 2、由酒入词，由词及人，突破文本表面，感悟愁的深刻意蕴和李清照其人其象。 【教学方法】 讲解法、图表法、讨论探讨法、品读法 【阅读策略】 正面示范、阅读单、独立练习 【课前准备】 通读文本(阅读) 1、自由阅读，将最能打动心的句子反复斟酌，代入李清照其人，对词句进行想象描绘。 2、整体感知，勾画出《声声慢》中描写酒的句子，完成表格1。 3、观看李清照诗词的相关视频。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 1、 导学（诗入酒） 1、导入 “一曲新词酒一杯”文人嗜酒，不知何时竟也成了一种风尚。浅酌一杯，饮的是尘世，醉的是人生百态。 今天，就让我们一饮而尽李清照酿这盏清酒，让那幽幽酒香如徐来的清风，在心头飘荡氤氲，将李清照的诗情百味尝遍！ 2、整体感知 请一位学生带着感情诵读《声声慢》，其他学生聆听的同时，在脑海中想象画面。其他同学静心感受李清照的杯盏清欢，为这杯酒命名。 表格1:（课前完成，课中检查） 《声声慢》 （1） 这是一杯 酒？（取名的理由） （2） 整体想象画面：（试着用第一人称“我”描绘词句画面） （3） 喜欢诗句描绘（任抓一句描绘，并说明喜欢的缘由）: 3、 背景梳理 李清照，号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101 年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。1125 年金入侵宋朝，两年后(1127 年)北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，(公元1129年8月18日)在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;后期的词一-改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 二、互动(酒入情) 1、研讨问题 学生自读三遍选文，完成表格2 (1)、分析李清照喝酒的原因分别是什么，用简洁词语概述。 (2)、醉眼朦胧间，李清照所见之景又是怎样的呢？试抓出诗词中的其他典型意象。 表格2 《如梦令 常记溪亭日暮》 《如梦令 昨夜雨疏风骤 》 《醉花阴》 《声声慢》 喝酒 之因 喝酒 之景 (3)、组内讨论(4分钟) 要求： ①四人为一组，选出中心发言人，讨论所得由中心发言人总结陈述； ②圈点勾画，找出意象，试着简析意境； ③可以适当结合以前所学的知识，归纳典型意象的主要情感寄托。 2、学生展示 明确： 《如梦令 常记溪亭日暮》 《如梦令 昨夜雨疏风骤 》 《醉花阴》 《声声慢》 喝酒 之因 少女时期 出去游玩 大雨后 被困屋内 丈夫离家 国破家亡 丈夫病死 只身逃难 藏物失落 喝酒 之景 藕花、溪亭、日暮、舟、鸥鹭 疏雨、骤风