第25课 人民解放战争 说课课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

人民解放战争 中外历史纲要上 第八单元第25课 课程标准 通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程 分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因 探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。 1 教材 分析 2 学情 分析 3 教学 目标 4 重点 难点 5 教法 学法 6 教学 过程 一、教材分析 人民解放战争 开端 美国 苏联 两极格局 结束 二、学情分析 1、已有基础知识 以潮州某中学高一学生为例 2、学习心理特征 优势 劣势 对重庆谈判、刘邓大军挺近大别山、三大战役等基本史实有初步了解，具有一定的历史学习技能和方法。 对中国共产党取得新民主主义革命胜利的原因与共产党与群众的联系不够系统紧密，缺乏对史实的系统化整理。 思维活跃，想象力丰富。富有情境创造力，注意具有一定的稳定性。 理性深度思考能力欠缺。 情感认识容易偏激。分析问题能力不够深入。 三、教学目标 1、能够知道重庆谈判的原因和意义，了解内战爆发的原因；能够结合历史地图和时间概述解放战争中三大战役和渡江战役的意义。 （时空观念、历史解释） 2、能够通过土地法大纲等史料理解人民选择中国共产党的原因；掌握国民党政权在大陆统治灭亡的原因；理解新民主主义革命胜利的意义。 （史料实证、历史解释） 3、能够体会中国共产党代表最广大人民的根本利益，理解人民群众是社会历史的创造者，感受中国共产党以及人民为解放中国的革命精神和解放精神。 （唯物史观、家国情怀） 四、重点难点 1、国民党政权统治在大陆灭亡的原因 2、新民主主义革命胜利的原因和意义 1、重庆谈判的意义 2、解放战争的基本进程 3、土地革命的意义 五、教学方法 教学 法法 史料研读法 探究学习法 地图分析法 集体讨论法 情境教学法 讲解法 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” ——《论语·述而》 六、教学过程 新课整合 争取和平民主的斗争 全面内战的爆发 国民党政权的统治危机 新民主主义革命的胜利 火炬点燃—和平无望（10分钟） 火炬燎原—战争爆发（7分钟） 火炬耀眼—革命胜利（20分钟） 人民 解放战争 党带领人民和平解放的火炬 六、教学过程 1、课堂导入：3分钟 揭西县南山镇龙跃坑村为什么改名为火炬村？ 火炬村的村民为什么选择了中国共产党？ 使用乡土资源，具有较强的亲和力。 激发学生学习兴趣，引起学生对共产党与群众关系的思考。 设计意图 六、教学过程 一、火炬点燃——渴望和平 1945年4月 只有经过长期的努力，克服了法西斯残余势力、反民主势力和一切帝国主义势力，才能有最广泛的人民的胜利。到达这一天，决不是很快和很容易的，但是必然要到达这一天。 ——毛泽东《论联合政府》 建立一个表面上保持独立，实际上听命于美国的中国，以便“遏制”苏联。 ——美国扶蒋反共政策 为保持其远东的安宁环境，承认美国在远东的领导地位，支持在蒋介石的领导下统一中国。 1945年8月签订《中苏友好同盟条约》。 ——苏联妥协退让政策 通过解读地图，帮助学生理解重庆谈判前的国内局势。 使用课本图片，最大程度利用课本。 设计意图 讲授新课：35分钟 六、教学过程 请结合课本归纳重庆谈判的成果 1945年10月10日 《政府与中共代表会谈纪要》 又称“双十协定” 您毅然来渝，使我们过去所听到的对中国共产党的一切污蔑完全粉碎了，这证明中国共产党为和平、团结与民主而奋斗的诚意和决心。 ——毛泽东 到达重庆当晚收到的信 材料一：《政府与中共代表会谈纪要》 (《双十协定》)中载:关于党派合法问题，中共方面提出政府应承认国民党、共产党及一切党派皆有平等合法地位，政府方面表示各党派在法律之前平等，本为宪政常轨，今可即行承认。 ” 材料二：1945年10月17日，毛泽东从重庆回到延安以后，在延安部会上作了《关于重庆谈判》的报告。指出: “谈判的结果，国民党承认了和平团结的方针。这样很好。国民党再发动内战，他们就在全国和全世界面前输了理我们就更有理由采取自卫战争，粉碎他们的进攻。” 通过史料研读，培养学生对史料实证的能力。 帮助学生认识重庆谈判的意义。 设计意图 一、火炬点燃——渴望和平 六、教学过程 二、火炬燎原——战争爆发 全面内战的爆发 1946年6月26日-1947年6月 解放战争初期国共力量对比 国民党 共产党 军队人数 430万人 127万人 武器装备 接收100万日军装备 获得美国武器 “小米加步枪” 后备人口 3亿多 1亿多 地区面积 约731万平方公里 约225万平方公里 拥有地区 大城市及铁路交通线 小城镇、乡村 外来援助 美国 无 国民党以围攻中原解放区为起点，向解放区展开大规模的进攻，全面内战爆发。 敌我力量悬殊 战略防御阶段 粉碎全面进攻 表格有利于培养学生的信息归纳能力。 设计意图 六、教学过