12.1《杠杆》 (第1课时) 导学案 2021-2022学年人教版物理八年级下册

第十二章　简单机械 第1节　杠杆 班级： 姓名： 学习目标 1.了解生活中常见的杠杆。 2.知道杠杆的五要素。 3.理解杠杆的平衡条件并能进行简单的应用。 4.掌握杠杆力臂作图。 自主探究 学点一:杠杆 1、定义：一根硬棒,在力的作用下能　　　　　　　,这根硬棒就是杠杆。  2、杠杆的五要素: (1)　　　　:杠杆可以绕其转动的点O;  (2)　　　　:使杠杆转动的力F1;  (3)　　　　:阻碍杠杆转动的力F2;  (4)　　　　:从支点O到动力F1作用线的距离l1;  (5)　　　　:从支点O到阻力F2作用线的距离l2。  3、力臂的画法（难点） ①先找支点的位置； ②沿动力和阻力的作用方向画出力的作用线； ③过支点作力的作用线的垂线，并标出垂直符号；标记垂线可以用“虚线＋大括号”表示，也可以用“实线＋双箭头”表示； ④标出力臂的符号l1或l2； 简单记忆：一找点、二画线、三作垂线、四标注。 学点二:探究杠杆的平衡条件 实验目的:研究杠杆平衡的条件。 想想议议： 1、实验过程中，用到了哪些实验器材？ 2、杠杆水平平衡时，力的方向和对应的力臂有怎样的关系？ 3、实验前，要调节杠杆水平平衡，其目的是什么？ 4、该实验需改变力和力臂来实现多次实验，其目的是什么？ 实验步骤: ①调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。 ②在杠杆两边挂上不同数量的钩码,调节位置,使杠杆重新平衡。 ③把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,量出动力臂l1和阻力臂l2,将各数值填入表格中。 ④改变钩码数量或位置,重复上面的步骤,得出三组数据。 实验次数 F1/N l1/cm F2/N l2/cm 1 2 3 实验结论:分析实验数据,得出结论。 交流评估:反思实验中出现的问题以及出现过的失误,思考怎样解决问题。 归纳总结:根据杠杆的力臂关系　　　　　　　　或写为　　　　　　　　　。  课后检测 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 1.如图所示,爸爸和亮亮一起在儿童乐园玩跷跷板,当爸爸移动到某一个位置时,亮亮竟然将爸爸跷起来了,则下列说法中正确的是(　　) A.亮亮和爸爸对跷跷板的作用力相等 B.亮亮对跷跷板施加的作用力大些 C.亮亮到跷跷板支点的距离短 D.亮亮对跷跷板的作用力与力臂的乘积大一些 2如图所示,用细线将杠杆AOB悬挂起来,当A端挂重物G1、B端挂重物G2时,杠杆平衡,此时OA恰好处于水平位置,AO=BO,杠杆重力不计,则(　　) A.G1<G2 B.G1>G2 C.G1=G2 D.都有可能 3如图所示,OB为一轻质杠杆,O为支点,OA=0.3m,OB=0.4m,将重30N的物体悬挂在B点,当杠杆在水平位置平衡时,在A点至少需加　　　　N的拉力,这是一个　　　　(选填“省力”或“费力”)杠杆。  4如图所示,在轻质杠杆OA中点悬挂重为60N的物体,A端施加一竖直向上的力F,杠杆在水平位置平衡,则力F的大小是　　　　,保持F的方向不变,将杠杆从A位置匀速提升到B位置的过程中,力F将　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”)。  5物理实验小组的同学利用如图所示的装置,在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件。 (1)如图甲所示,为使杠杆在水平位置平衡,应将右端的平衡螺母向　　　　(选填“左”或“右”)移动,将杠杆调在水平位置的目的是方便测量　　　　。  (2)实验中测得的数据如表所示,表格中漏填的数据为　　　　N。  测量序号 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm ① 1 20 2 10 ② 2 15 1.5 20 ③ 3 5 　  15 (3)有的同学按现有方案得出如下结论:“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离。”这个结论与杠杆平衡条件不符,原因是实验过程中　　　　(填字母)。  A.没有改变力的大小 B.没有改变力的方向 C.没有改变力的作用点 D.实验次数较少,结论具有偶然性 6.所示，根据杠杆的平衡条件测量某种液体的密度，所用器材：轻质杠杆(自身重力忽略不计)、容积为100 mL的空桶、重为0.5 N的物体M、刻度尺、细线。 (1)如图甲所示，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向　 　调节；调节杠杆在水平位置平衡的目的是　 　。 (2)把空桶悬挂在A点，物体M悬挂在B点时，杠杆再次在水平位置平衡，测得OA的长度为10 cm，OB的长度为20 cm，则空桶重为