第六章第4节 密度与社会生活 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级上册

教学设计 题目 密度与社会生活 内容来源 人教版八年级上册物理 课标分析 本节内容在课标中属于一级主题物质下的二级主题物质的属性。课标要求通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度,解释生活中一些与密度有关的物理现象,了解人类关于物质属性的研究,对日常生活和科技进步的影响。 教材分析 教学 目标 1、知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。[来源 2.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用。[来源 3.正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。 4.学会用密度知识分析和解决问题的方法。§科] 教学重点及处理方法 密度与温度的关系，用密度鉴别物质。 处理：通过学生实验、演示实验帮助学生理解。 教材难点及处理方法 水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 处理：利用密度公式、例题、生活情景理解。 学情分析 初中的学生思维容易与感性经验直接相联系，抽象思维能力相对较弱，所以本节课采用让学生自主探究密度与温度的关系及气流推动风车转动实验，激发学生学习兴趣，培养学生由感性思维到理性思维。 学习目标 低阶目标： 1. 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。 2.了解水的反常膨胀，会利用密度来鉴别物质。 高阶目标： 1.了解物质密度的变化会引起物体发生热胀冷缩的现象. 2.了解密度在生活中的其他应用。 学习评价 通过自主评价量规对学生的实验操作进行自评和互评。 通过学生综合素质评价对学生个体和群体的课堂纪律，学习态度，参与程度等方面的表现随堂作出及时评价。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境引入，激发兴趣 1．播放荷兰的风车，说明风能的利用，询问学生风是怎么形成的，你可以制造风吗？ 二、格物致理，探索前行 1.密度与温度 （演示实验）利用希沃白板里的仿真实验室，操作模拟将酒精灯点燃放在纸飞机下方，观察到什么现象，思考这里的风车又为什么会转动呢？ 三、合作探究，收获新知 （分组实验）四人为一组，动手实验，提示实验注意事项。 利用希沃投影随机抽选小组进行投屏，掌握学生的进度。 【思考拓展】：自然界中的风是怎样形成的？回扣导入，揭示密度与温度的关系。 问：气体具有热胀冷缩的性质，固体和液体呢？ （实验视频）：将一铁球放在火上加热和放在冷水冷却看能否穿过圆环。 说明：因为学生来完成气体的探究，但固体的这个实验有一定的危险性，所以以播放实验视频的形式呈现。 2.水的反常膨胀 1、是否所有的物质都有热胀冷缩的性质？ 2、是不是一种物质在任何时候都遵循热胀冷缩的规律？ 3、冬天的时候，自来水管为什么会被冻裂？ 4.为什么冬天的鱼儿可以在水下自在的游来游去？ 3.密度与物质鉴别 密度是物质的一种特性，人们可以根据密度来鉴别物质.阿基米德就是利用密度来鉴别国王的皇冠。 例题1：“一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3 。这个铅球是用纯铅制造的吗？ 与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。 总结：为了准确地判断是哪种物质，除了利用密度外，当然还要结合物体的颜色、气味、透明度、是否燃烧、硬度等物理性质从多方面进行综合分析判断，这样才能得出准确的结论。 四、学以致用，知行合一 1．希沃小游戏，飞船运动会 2.为什么暖气片总是安装在房屋的下方？ 五、小结 本节课的收获有哪些？用思维导图的形式展示自己的成果。 学生思考 说出自己的理解和做法 学生分小组讨论，组内交流 将一气球固定在一个锥形瓶口，分别放在热水中和冷水中观察现象，并解释原因。 学生互评，利用评价量规互相评价。 同桌交流，回答。 学生自行观看演示实验和视频，并结合自己做的实验思考固液气三种状态温度与体积的变化。 学生自学教材，根据所学知识进行回答。 2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算。 观看图片：密度在生活中的应用 2名学生上台PK，知识竞赛。 学生回答 学生制作思维导图，组内评选优秀作品进行分享。 通过播放视频，引起学生的兴趣。利用问题，引起学生的思考，提高课堂的积极性。 从生活走向物理，进一步引出要探究的问题 学生亲自动手实验，丰富课堂，提升学生动手能力，培养学生的探究精神。 从师生评价拓宽到生生评价，有效地进行观点交流，让每位学生都能参与课堂，实现智慧课堂促使育人方式的变革。 举一反三，拓宽了学生的思路，培养高阶思维，活学活用，及时巩固，学生在运用中掌握知识，提高了教学效果。 发挥学生主动性，锻炼其归纳总结的能力，教师引导点拨，完善知识体系 学生训练利用密度公式进行计算，加强知识在生活中的应用 利用教学手段来弥补学生生活经验的不足，让学生了解密度知识在生活中的大量应用。 激发学生探索自然，生活，科技的奥秘的兴