2.2 空气能占据空间吗 （教案）三年级上册科学教科版

空气能占据空间吗 【教学目标】 科学概念目标 1.明白空气占有一定的空间。 2.知道有时空气占据的空间能被水等物质挤走。 科学探究目标 1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。 2.能运用空气占据空间这一知识，解释一些现象。 科学态度目标 1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录、描述，交流想法。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 【教学过程】 一、聚焦问题，引出课题 （4分钟） 1.初步理解“占据空间” 出示空杯子，往里面倒水，引导学生观察、描述，水占据了杯子的空间。 (板书:占据空间) 把水都倒完，引发思考，什么物质占据了杯子的空间。 2.引发思维冲突,聚焦问题 空杯子的空间真的是被空气占据了吗？出题：PPT 引导学生做推测，说想法：你们怎么认为？为什么这样认为？（有什么依据） 3.实验设计:如果老师将杯子竖直倒扣入水中，（PPT出示图片），让水完全浸没杯子，你觉得会有怎样的现象发生？ 二、小组合作，实验探究（18分钟） （一）压杯入水 1.现在我们一起来看下实验步骤和要求： ( 揉成纸团，粘在杯 底； 竖直 倒扣，没过杯底 ； 仔细观察 ，准确记录；认真思考，小组交流。 ) 2.领取材料，开始实验。（4人小组） （二）有孔观察 1.各组相机发放第二个实验的提示单和记录表。 ( 实验提示：拔出杯子底部的红色橡皮冒，把杯子倒扣压入水中观察。 ) 2.整理材料，组内交流。 三、交流研讨（15分钟） 1.提出交流要求：PPT 2.指明小组代表展示记录单，并分享小组研究成果。 要点：（1）两个实验逐个交流 （2）交流时，先描述实验现象，再说思考与想法。 实验一：杯子中的大部分空间被空气占据着，水没有办法进去，空气保护了纸，纸没有被水打湿。说明空气能占据空间。 实验二：水慢慢往上生，把空气挤走了，占据了杯子的空间，把纸打湿了。空气出来时，冒出了气泡，说明里面真的有空气。第一个实验真的空气占据了杯子的大大部分空间。 3.提升认识：打气观察 （1）提问：水的本领可真大，把空气都挤出了杯子，那你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里吹气） （2）怎么吹？（预设：嘴巴）【出示气筒】老师这里有更先进的工具，我们就用打气筒试一试，能不能把杯子里的水赶出去。 ( （1）按住杯子，压入水中 （2）充满水后，连接导管 （3）慢慢打气， 每人一次 )（3）PPT出示打气观察提醒： （4）交流反馈： ①当慢慢向杯子打气时，杯子里发生了什么变化？（预设：杯子里的水慢慢变少，水位下降。） ②这说明了什么？（预设：说明杯子里的水被空气挤出去了，空气又重新占据了杯子的空间） 4.联系生活，加深理解 生活中有空气占据空间的列子吗？（气球、皮球，车轮胎、教室里等） 三、拓展延伸，总结（3分钟） 1.吹气球 2.空气挤水游戏。 3.简单总结 学科网（北京）股份有限公司 $