24 羿射九日（教学设计）部编版语文二年级下册

《羿射九日》教学设计及反思 1、 教材分析 《羿射九日》是人教版教育部审定义务教育教科书二年级下册第 24 课。单元以“世界之初”为主题来整合课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌,也有编织出世界之初简单自由,童话般生活的故事,还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣,想象丰富,能激起学生的阅读兴趣。《羿射九日》是一篇古老的流传千古的神话故事,讲述了上古时候天上一个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助人们脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳,然后人们幸福生活的故事,充满了神奇的想象。 全文7个自然段,脉络清晰,故事性强,按照事情发展顺序可分 为3部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空,炙烤大地,人类生 活非常艰难。第二部分讲羿克服重重困难,射下了九个太阳。第三部 分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比, 更加凸显了羿的伟大功绩。 课文语言平实,易于理解。描写人间苦难的情景,通过“晒枯,烤焦,蒸干,熔化”等词语的运用,形象表现了人间的惨状。文中“九十九座高山,九十九条大河”等词语,集中体现了羿付出的艰辛努力和不怕艰难险阻的精神。羿射日的一连串动词运用得十分生动传神,“翻,蹚,登,搭,拉”等动词,写出了羿射九日的过程,表现了羿勇敢神武的英雄形象。“嗖”“噗噗”等拟声词的运用,令故事显得更生动。 课文充满了丰富神奇的想象力。如,太阳坐上两轮车,一个太阳轮流值日,情节离奇。又如,“他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河”“羿一口气射下了九个太阳”等句子突显了羿的神力,使故事更加具有神奇色彩。选编文本,意在引领学生在读故事,讲故事的语言实践中,感受神话的神奇,同时让他们初步懂得神话中的人和事实古代劳动人民想象出来的。课文配有一幅插图,帮助学生领会课文,体会羿的英雄形象。画面以火红色为基调,岩石被烤的通红,海水也被映得通红,表现了十个太阳给人类带来的灾难之深。熊熊烈火中,羿弯弓射日,几个太阳纷纷中箭坠落,突出了羿刚毅有力,英勇无畏的英雄形象。 2、 学生情况分析 二年级的小学生,在学习汉子过程中,识字量扩大,能自主摸索出汉字结构规律,形成一定的识字习惯。对身边事物保持好奇心,充满了想象力,对大自然充满好奇,但科技的发展使他们对于神话故事知之甚少,对于《弈射九日》这篇课文的深刻理解必然有一定的难度,老师需要做到兼顾全局,合理设置教学目标,灵活安排数学过程。这个故事可能部分学生听过,但是学生可能会有很多疑问,如太阳真的能射下来吗?人跑的过太阳吗?等等,这就需要老师在教学中进行适时的点拨引导。本课老师给学生推荐袁珂先生的《中国神话故事集》,课后同学可以自行借阅。 3、 教学目标 1、 认识神话故事 2、 认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。 3、 理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。 4、 教学重点与难点 教学重点: 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 1.教学重点是了解课文内容。 2.能够讲述羿射九日的故事。 5、 教学策略 故事引入策略和我问你答策略配合多媒体教学策略。 6、 教学过程 播放PPT 活动1 导入中国著名神话故事 上古神话故事如:盘古创世、女娲补天造人、夸父逐日、共工怒触不周山、混沌开七窍、巨灵劈山、河神懒汉夫妇治水等;宗教神话故事:观音得道、八仙过海、钟馗捉鬼、妈祖传说、狗咬吕洞宾、神女瑶姬、干将莫邪等;民间神话故事:天仙配、白蛇传、牛郎织女、嫦娥奔月、十二生肖、鲤鱼跃龙门等;文学神话故事:哪吒闹海、大闹天宫、西天取经、三打白骨精、封神榜、劈山救母、宝莲灯等。 夸父逐日 中国神话一直是人类最早的幻想形口头文学作品,上古的《山海经》有好多中国神话的影子,这是世界上最早有文字记载神话故事的典籍,独一无二,足以申请吉尼斯。中国神话创造了人类童年时期的产物,文学的先河。中国神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。 神话来源于原始社会时期,人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下,因此经常笼罩着一层神秘的色彩。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量,是原始人类的认识和愿望的理想化。神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。狩猎比较发达的部落,所创造的神话人物大多与狩猎有关;农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。神话中的英雄也以刀斧、弓箭为武器。从神话中,可以看到先民的一些事迹。不论是世界文明发生最早地区的原始社会民族,还是当今世界上还处在原始社会的民族,他们流传的许多神话故事都大同小异。神话具有一定的地域性和区域性,不同的文明或者民族都有自己所理解的神话含义。但是,在全球各地,也出现过对同一种现象