《数据的图示》教学设计-《江苏省职业学校文化课教材 数学 第三册》江苏教育出版社

2017年宜兴市职业学校信息化教学比赛 课题名称 数据的图示 授课班级 16网站1 授课课时 2课时 授课地点 微机室 授课形式 新授课 参考教材 《江苏省职业学校文化课教材 数学 第三册》江苏教育出版社2012年8月第1版 其他资源 1.信息化资源：(1)网络教学平台 (2)微课视频 (3)微信学习群 2.环境资源：微机室 教学目标 知识技能目标： 1．理解工作表中的数据与图表之间的关系，体会用图表反映数据的优势； 2．掌握为数据创建图表的方法，能正确选择数据源及恰当的图表类型; 3．能从图表中读出相关数据，并给出图示问题的实际建议。 过程方法目标： 1．通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表； 2．通过小组合作讨论、自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围。 情感态度价值观： 1．培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力； 2．鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法； 3．通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。 教学重点 饼图、直方图、折线图的绘制；图表数据分析。 教学难点 如何根据数据的特点选择恰当的图示，如何正确看待图示所反映出的实际问题。 学情分析 1.知识储备 学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，如数据录入、表格制作和数据估计值的计算等。 2.能力水平 具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，但学生水平差异大，少数学困生不能适应整体节奏。 3.学习特点 数学基础相对薄弱，但对新知识有一定的好奇心；个个好动，耐心却又不足；平时乐于实践厌理论，擅长模仿但欠活用。 教学处理 根据学测要求和学情，将本节内容进行了整合。 借助多样信息化手段，实现师生互动，生生互动，线上线下提供可方便地讨论交流和拓展的环境；在实际教学中以需要为主，例题练习均为原创，强调知识的实用性；以社会对中职生的规范要求为标准，通过优秀毕业生视频连线，实现学生学习与实践的统一，提高学生的职业素养。 教学过程 环节 内容 活动 设计意图 辅助资源 及优势 教师 学生 任 务 引 导 课前预习： 1、饼图、直方图、折线图的创建。 2、观看腾讯视频《大数据时代》 上传视频网址、微课视频至云班课教学平台，及时点评学生完成情况。 观看视频，完成预习，在线交流。 “翻转课堂” 1.如电影般引人入胜的网络视频，激发学生的学习动机。 2.引导学生课前巩固利用Excel制作图表，课堂留更充分的时间突破难点。 资源：蓝墨云班课教学平台，网络视频，自制微课视频 优势：发挥教师的主导作用，提高预习的实效性，培养学生自主学习的能力。 情 境 创 设 提出问题： 1.观看“大数据成功应用的两个案例” 2.如何用数据分析告诉自己“手机该怎样合理使用？” 亮出观点：科学地解决问题的方法是-用数据说话！ 视频播放，引导学生用新知识解决实际问题。 观看视频，思考问题。 1.用深奥的“”大数据分析的应用案例”引入，让学生感受本节知识的重要性和实用性。2.用身边事例引导学生用新的知识点解决问题。 资源： 自制视频2个 优势： 数据分析应用的成功案例制造本节课知识点的“神秘感”，激发学习动机；身边实例“由小窥广”，降低学生对数学学习的畏惧感。 环节 内容 活动 设计意图 辅助资源 及优势 教师 学生 任 务 (一) 实 施 形成感知： 以下是两位同学对之前《中学生手机使用情况调查问卷》中“每月话费”的统计，如果是你，你选哪种形式呈现给大家？ 明确方向：使用图表工具显示数据，分析问题! 提问点评， 提出概念。 观察比较，辨析概念。 华罗庚说，“数缺形时少直观，形少数时难入微”，让学生对比发现图表的作用和学习目的。 资源： PPT课件 优势：直观呈现，增强学生的感性认识。 任 务 (一) 解 决 运用知识: 例1 根据同学们对《中学生手机使用情况调查问卷》，以小组为单位，选择你认为合适的图表统计数据并分析。（具体要求见云班课“资源”版块） 解决问题：网络时代飞速发展，手机的适用不可避免，在能力范围内和不影响学习的前提下使用手机，恰当有效利用手机，成为手机的主人。 组织活动，巡回指导。 小组活动，答题讨论，代表发言。 明确本课学习目的，巩固图表的制作，初步体会三种图表的优势和区别。紧扣开篇提出的问题，感受用图表数据分析解决问题的效果。 资源：云班课学习平台 优势：呼应引例问题，明确了学习数据图示的目的，解决了当下校园生活中手机使用这一有争论的话题，让学生受到了正面教育。 思 维 拓 展 (一