第4课 はじめまして 音调教案-2022-2023学年初中日语人教版第一册

年级：高一 班级：跑班 课时：1-14 编写人：李寒冰 日期：4.4 课题：音调 课型：新授 教学目标 1. 通过试读罗马音，准确读出四种音调平板型、头高型、中高型、尾高型； 2. 通过示例，能够准确根据横线表记法写出数字表记法； 3. 准确按照音调拼读记忆第四课b部分的单词（会读会写）； 教学重点 准确掌握音调的发音规则 教学难点 1. 怎么区分平板型和尾高型 2. 准确拼读出4b、部分的单词。 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 1. 学生跟着PPT里展示的北原白秋《あめんぼの歌》复习五十音和拗音浊音半浊音的发音复习。 2. 复习读法:找三四位学生来阅读PPT上出现的滑舌练习； 5分钟时间组织学生集体跟读，2分钟时间抽查三四位学生阅读ppt展示的滑舌练习部分。 7' 知识点讲解 （1） 导入：用一休与过桥的视频作为对日语音调的导入。问问同学はし在读作一音调和零音调的时候表达的意思有什么不一样。 （2） 请学生看ppt上面的音节计算，讲解示范后，引导学生数出正确的音节数量。 长音：算２个音节　 拗音：算１个音节　　 拨音：算１个音节　　 促音：算１个音节　 日语的声调不像汉字有四声，而是高低型声调，即假名之间发音高低起伏。分为平板型、头高型、中高型、尾高型四大类型。有数字和横线两种表示方法。 （3） 平板型：一低其余高，助词也要高。结合汉语发音“顶呱呱”的调去记忆。 （4） 头高型：一高其余低，助词也要低。结合汉语发音“笨蛋”的调去记忆。 （5） 中高型：一低中间高最后低，助词也要低。结合汉语发音“我吃饭②，喜欢吃饭③，我喜欢吃饭④”的调去记忆。 （6） 尾高型：一低中间高最后低。单读的时候和平板型一样。 （7） 区分尾高型和平板型的区别何在：尾高型单词单独读起来的时候和平板型一样，但是，后加助词的时候，尾高型读低音，平板型读高音。 二，讲解关键动词 （1） 食べる，飲む，聞く，見る，買う,はく,きる （2） 跟着老师齐读单词两遍，给一分钟时间学生自主阅读这几个单词。 （3） 引导学生课后思考它们变成ます形的时候有什么不同，下节课讲解动词的分类和怎么变为敬体形式。 （4） 请学生把这几个词的讲解笔记记在笔记本上，下节课课上默写这些动词: 食べる，飲む，聞く，見る，買う,はく,きる 10分钟讲解四种音调读法（学生跟老师一起读，学生自主阅读，找三四位学生抽查阅读），10分钟讲解单词（老师板书2分钟，5分钟时间学生拼读，三分钟老师讲解注意点。） 20' 小组讨论展示交流 给学生三分钟时间讨论如何记忆音节节拍的方法。 学生回答：　长音：算２个音节　 拗音：算１个音节　　 拨音：算１个音节　　 促音：算１个音节 老师提出问题如何记忆音节，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 ' 质疑拓展 给学生补充怎么巧记这四种音调（ppt展示，学生记笔记） 2分钟时间，给学生补充。 2' 检测反馈 1.动词词义单词复习（一分钟时间，同学们一起齐读两遍） 请学生来齐读ppt上面展示的单词（2分钟） 2' 总结 请两三位学生来总结本课所学: 1. 本课学习四种音调的读法； 2. 了解了日语中音调不同，词义不同 3. 学习了动词的概念 2分钟时间，请两三位学生来总结本节课课堂所学内容。 2' 作业 结合过去所学的单词理解掌握音调，今天学习的单词各抄写五遍 预习第四课剩余部分的单词 教学思考（实际教学效果及改进设想） 能较好掌握部分： 未能掌握部分： 改进措施： 针对本课内容，后续需多加注意的学生： 1 学科网（北京）股份有限公司 $