第5课 家族の写真 语法教案-2022-2023学年初中日语人教版第一册

年级：七年级 班级： 跑班 课时：5-2 编写人： 日期： 课题： 七年级第5课语法 课型：语法课 教学目标 （1）学习“～は～です”的意思和用法，让学生能够清楚描述自己的学生身份。 （2）掌握基本句式名词谓语句，可以造句，在写作中正确应用。 （3）掌握名词谓语句的疑问和否定的表达方式。 教学重点 掌握基本句式名词谓语句 教学难点 掌握名词谓语句的疑问和否定的表达方式 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 听写上节课的学习内容：重点单词。写真、はい、あ、どうぞ、友達、母、邪魔、そう、父、中学校、誰、いとこ、翔、～君、小学生、ええ、小学校、～年生、～歳 1. 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生根据读音写出相应假名和日文汉字），学生默写完收上来批改。 2. 复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图，说出学过的单词； 5分钟时间组织学生集体默写单词，2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。 7’ 知识点讲解 第5课的语法 一、导入（3’） 提问复习导入：我们已经学习过了“私”和“学生”的日语表达方式。如果我想要说“我是学生”又该用日语怎么说呢？ 二、语法讲解（15’） 教师板书：AはBです 这是对某事物做出判断或说明时使用的最基本的句式。其中， “です”表示所做出的判断或说明。 提问学生，将这个句式带入。所以答案是：“私は学生です。” 让学生抄下自我介绍的模板：はじめまして。（名前）です。高校一年生です。どうぞよろしくおねがいします。～がすきです。 三、教师提问，如果想表达否定该怎么做，学生的回答不出来，随即展示PPT：该句式的否定形式是将句尾的“です”变为“ではありません”或“じゃありません”，其他部分不变。 提问一位学生作答，答案是：“私は学生ではありません。（我不是学生。） 四、疑问句。.(Nは)Nですか 肯定回答一般用“はい”或“はい······”，否定回答一般用“いいえ”或いいえ,.......。 在日常会话中，肯定回答还可以使用“ええ”或者“ええ，······”，否定回答还可以使用“いえ”或“いえ，·····”。不过，“ええ”和“いえ”比“はい”和“いいえ”要随便一些 五、中学（ちゅうがく） + 数字 + “年生（ねんせい）” 例如：中学１年生：初一的学生 六、Nの “の”用于两个名词之间，表示修饰关系，广义来说，可以归纳为事物之间的属性关系。 学校の図書館 美月さんのかばん 竹の箱 七、练习（5分） 使用本节课语法翻译造句，四小题分别设置题型为中译日，日译中，填空，选择题。当场提问，加深学生的印象。 八、复习（5） 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。 15分钟讲解名词谓语句肯定与否定语法（学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案，学生使用导学案配合笔记补充），3分钟讲解~年生（老师板书2分钟，5分钟时间学生进行汉译日练习。，三分钟老师补充相关过去式的肯否句型作为了解。 28 小组讨论展示交流 老师提出问题如何记忆名词谓语句否定句型： “です”变为“ではありません”或“じゃありません”，其他部分不变。这体现了日语的基本特点之一 老师提出问题如何记忆名词谓语句否定句型，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 名词谓语句的过去式，肯定：でした。否定：ではありませんでした。 2分钟时间，给学生补充。 2’ 检测反馈 使用本节课语法翻译造句，四小题分别设置题型为中译日，日译中，填空，选择题。当场提问，加深学生的印象。 李さんは誰の友達ですか。 トマトは果物ではありません。 小学生の王さんです。 陳さんは中学校の２年生です。 请四位学生来口头作答ppt上面展示的题目（2分钟） 2 总结 请两三位学生来总结本课所学: 1. 本课学习了名词谓语句的肯定否定，补充了过去式的肯否 2. 学习了怎么用日语介绍自己的身份。の表示所属和同位语。 2分钟时间，请两位学生来总结本节课课堂所学内容。 2 作业 补充并且订正导学案里的题目，下节课听写语法和自我介绍。 做好对课文的预习和熟读，下节课找同学朗读。 教学思考（实际教学效果及改进设想） 能较好掌握部分： 名词谓语句的肯定否定，会做自我介绍 未能掌握部分： “の”用于两个名词之间，表示修饰关系 改进措施： 不要记忆死板的定义，要在练习中去理解记忆の的用法 针对本课内容，后续需多加注意的学生：代恩威上课讲小话 1 学科网（北京）股份有限公司 $