第1课《春》说课课件（共26页）2022-2023学年部编版语文七年级上册

春 春 春 春 春 春 春 春 春 春 —朱自清 春 春 春 一、教材分析 二、教法学法 三、教学程序 四、板书设计 五、教学观念 教材分析 1、教材的地位及作用 这一单元以写景抒情为主题，引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是本单元的重中为重，本文是一篇诗意盎然的写景抒情散文，也是这类散文中的精品。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，作者抓住春天的主要特征，以诗的笔调描绘了春回大地，万物复苏，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。 教材分析 2、教学目标 （1）知识目标 A、掌握生字词 B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。 C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。 （2）能力目标 A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。 C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 （3）情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 以上的三个目标是体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 教材分析 3、教学重、难点 教学重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。 教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。 教材分析 4、学情分析： 七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的，抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 特别是农村的孩子语感较差，所以要多借助多媒体（电视、收音机、朗读磁带等等）来提高朗读能力。 教材分析 5、教具准备： 多媒体、小黑板、《春江花月夜》伴奏曲。 教法学法 1、教法设计 在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。 1 在诵读的基础上理解全文。 2、学生是课堂的真正主人。放手让学生自主学习、合作探究，而老师只是适时给予必要的补充和指导， 3、尊重学生个体的差异。注重拓展延伸。 （此方面设置了三道练习题，画画、写诗、朗诵，学生可以从中任选一题。给学生以自由发挥、发展的空间，使有着不同的生活经验、兴趣爱好的学生能够尽可能地发挥自己的优势和潜能。） 教法学法 2、示范分析，而后以合作、探究辅之。 通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。 教法学法 三、学法指导 根据本课教学的三维目标以及《语文课程标准》对抒情散文的阅读要求，我指导学生从课文出发，采用边读、边看、边想、边写和学练结合的学法。（读：读顺、读流畅，读出感情。看：欣赏画面。想：思考并回答教师精心设置的问题。写：鼓励学生联系生活实际，学以致用仿写片断。） 【设计意图】通过以上的自主学习，力争使学生领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法，和抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法，从而解决教学重难点。 教学程序 导入新课 整体感知 作者简介 掌握字词 阅读理解 多样朗读 延展课文 仿写美景 由写春的诗句导入新课，激发学生的审美情趣和阅读兴趣。在正寒冬的时候，我们总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。 教学程序 导入新课 整体感知 作者简介 掌握字词 阅读理解 多样朗读 延展课文 仿写美景 导语引导着学生回忆春天，现在则是通过多媒体把学生引入春天的佳境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合老师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。看视频朗读欣赏春天的画面；让学生谈文章描述的画面。同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。 教学程序