修辞-【中职专用】中职高考语文二轮复习专项突破（江西适用）

修辞 修辞是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性、生动性的语言运用方式。本考点主要考查考生对句子所用修辞手法的判断能力，要求考生正确运用常见的修辞手法。即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问。 考生在复习备考中，需掌握常见修辞手法的基本知识，尤其是几种容易混淆的修辞，诸如比喻和比拟，借喻和借代，反问和设问等。 比喻是最常用的修辞手法之一，是一种将本质不同而又有相似之处的事物来比作另一事物的修辞手法。 （一）比喻的特点 比喻的三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但有时候本体和比喻词可以不出现。 构成比喻的基础：本体和喻体存在着相似之处，并且必须是本质上完全不同的两个事物；其中喻体一般应是具体形象、容易感知的事物或现象。 （二）比喻的作用 1. 化平淡为生动。2. 化深奥为浅显。3. 化抽象为具体。 （三）比喻的种类 1. 明喻。本体、喻体都出现。常见形式：甲像乙。 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2. 暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：甲是乙。 例：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 3. 借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。 例：最恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 4. 博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。 例：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 （四）注意事项 以下几种情况虽有“像”“好像”等词，但不是比喻句。 1. 同类比较。例：她长得像妈妈。 2. 表示猜测。例：他好像把这件事情忘了。 3. 表示想象。例：我好像又看到了他慈祥的脸庞。 4. 表示举例。例：像程开甲、马旭等都被评为“2019年感动中国人物”。 比拟是借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用是启发读者想象，使文章更生动。比拟分为拟人和拟物。 （一）拟人 拟人是赋予物人格化的一种修辞手法，能使物具有人的音容笑貌、动作行为、思想感情，可把无生命的物写得栩栩如生，可把有生命的物写得可爱可憎。 1. 动物拟人 例：海底的动物常常在窃窃私语。（“动物窃窃私语”运用了拟人的修辞手法，使语言生动形象。） 2. 植物拟人 例：森林目睹世纪沧桑。（“森林”本是植物，此处运用拟人的修辞手法，让森林“目睹”世纪沧桑，使语言生动形象。） 3. 非生物拟人 例：枪口对准星星，星星大吃一惊！看它呀，躲躲闪闪；看它呀，蹦蹦跳跳。（作者根据星星的形象特征，使其人格化，赋予它以人的动作和情态，使语言生动形象。） 4. 事理拟人 例：这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。（作者将“教条主义”人格化，形象地说明：它躺着休息，便安然无事；若是活动起来，便害人至深。） （二）拟物 拟物常常在一定的语言环境中进行，可以给人以形象感、新奇感，起到生动的富有情趣的表达效果。拟物可分为以下几种： 1. 人拟为动物 例：阿Q飘飘然地飞了一通，回到土谷祠，酒已经醒透了。（“飞”是鸟特有的本领，作者却用比拟手法把人动物化了。） 2. 人拟为植物 例：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（“下半截身子长在水里”，将隐蔽在荷叶下面的战士植物化了。） 3. 非生物拟为动物 例：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。（“衔”与“吞”都是动词，可以表示动物的动作行为。根据文意，作者是将“洞庭湖”拟为动物。） 4. 抽象事理拟为动物 例：战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。（“翱翔”是鸟特有的本领，“思想”不是鸟，作者运用比拟手法，赋予布鲁诺的思想以雄健的翅膀，把“思想”写活了。） （三）比拟的作用 1. 使表达形象生动。 2. 使语言含蕴多姿，富有情味，增强文章的感染力。 3. 使抽象的事物形象化，可化深奥为浅显易懂。 借代指说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，句中“本体”不出现，只用“借体”来代替。 （一）借代的种类 1. 部分代整体。 例：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（借“眉”代“头”） 2. 专有名词代泛指称谓。 例：我们的时代需要千千万万个雷锋。（借“雷锋”代具有雷锋精神的人） 3. 抽象与具体互代。 例：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！（借“绿”代“海棠叶”，借“红”代“海棠花”，是抽象代具体） 4. 形象代本体。 例：台上坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。（“马褂”和“西装”分别代穿马褂的人和穿西装的人） 5. 特征代本体。 例：先生给现钱，袁世凯，不行吗？（借“袁世凯”