13.《林教头风雪山神庙》课件25张 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

林教头风雪山神庙 高中一年级 第六单元 第2课 高中语文必修下册（人民教育出版社） 施耐庵 《好汉歌》 “大河向东流哇， 天上的星星参北斗， 说走咱就走， 你有我有全都有哇， 路见不平一声吼哇， 该出手时就出手哇， 风风火火闯九州哇！……” 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 学习目标 1.欣赏小说情节之精妙。 2.理解林冲形象之典型。 3.深味风雪描写之作用。 这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！ 我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！ 信步投东，你会设定怎样的特写镜头？ 小说中自然环境描写的作用 我们见证了林冲的辛酸苦楚，也见证了他的淋漓酣畅。 信步投东，你会设定怎样的特写镜头？ 曾是东京八十万禁军教头的林冲，是什么让他杀人、上梁山呢？ 故事情节和人物性格分析 林教头接管草料场（6－9段） ——熟读深思，合作探究 我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！ ——熟读深思，合作探究 分析课文是怎样描写大风雪的？ （烘托出林冲困窘、孤独、悲壮、英勇的英雄形象） 如果你是导演，在林冲杀人之后， ——虚心涵咏，合作探究 小说中自然环境描写的作用 正是，‘杀人可恕，情理难容’！ 模块一：梳理情节 林教头沧州遇旧知（1段） 陆虞候密谋害林冲（2－5段） 林教头接管草料场（6－9段） 林教头雪夜杀仇敌(10－12段) 序幕： 开端： 发展： 高潮、结局： 模块二：赏析人物 ——熟读深思，合作探究 从情节上分析林冲性格的发展变化，各小组合作，鉴赏林冲的人物形象。 情 节 性 格 巧遇李小二 （序幕） 接管草料场（发展） 山神庙复仇 （高潮和结局） 逆来顺受 有正义感 初步反抗 并不坚决 随遇而安 委曲求全 奋起反抗 密谋加害 （开端） 故事情节和人物性格分析 忍 怒 安 反 “泼贼哪里去！” “奸贼！你待哪里去！” “泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是，‘杀人可恕，情理难容’！” 这是促使林冲思想性格发生剧变的关键 深入思考： 林冲一开始为什么选择隐忍？ 阶级出身和思想意识 设置疑问，激趣导入 曾是东京八十万禁军教头的林冲，是什么让他杀人、上梁山呢？ 主题 逼 一逼——相国寺里辱娇妻 二逼——白虎堂上设奸计 三逼——野猪林中谋性命 四逼——火烧草场断后路 反抗 主题：官逼民反 一、像林冲这样地位的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。 林冲形象的社会意义： 13 二、为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。由此我们可以认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 林冲形象的社会意义： 14 高中语文必修下册（人民教育出版社） B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 ——虚心涵咏，合作探究 由此我们可以认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 请您欣赏：这首礼赞英雄的歌 曾是东京八十万禁军教头的林冲，是什么让他杀人、上梁山呢？ “大河向东流哇， （烘托出林冲困窘、孤独、悲壮、英勇的英雄形象） 高中一年级 第六单元 第2课 面对这样的悲情英雄林冲， 以“林冲，我想对你说·····”写一段文字。 北风呼啸,大雪纷飞，草料场烈焰腾空。 曾是东京八十万禁军教头的林冲，是什么让他杀人、上梁山呢？ 北风呼啸,大雪纷飞，草料场烈焰腾空。 北风呼啸,大雪纷飞，草料场烈焰腾空。 二逼——白虎堂上设奸计 这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！ 高中语文必修下册（人民教育出版社） 小说中自然环境描写的作用 这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！ 北风呼啸,大雪纷飞，草料场烈焰腾空。 小说中自然环境描写的作用 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行 如果你是导演，在林冲杀人之后， 信步投东，你会设定怎样的特写镜头？ 模块三：分析环境 ——虚心涵咏，合作探究 文章中曾多次提到风雪，找出文中描写风雪的相关语句并分析其作用。 分析课文是怎样描写大风雪的？ 直接描写 林冲初到草料场。纷纷扬扬卷下一天大雪来 林冲出门沽酒。那雪正下得紧。 间接描写 林冲看住处草屋。四下里崩坏了、摇振 林冲回到草料场。已被雪压倒、被雪水浸灭 人 物 林冲的感觉。向了一回火，觉得身上寒冷 林冲出门。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行 林冲回来。踏着那瑞雪，迎着北风 林冲到山神庙。先取下毡笠子……早有五分湿了 沽酒返回时。到晚越下得紧了。 风雪(自然环境)作用 1.渲染气氛 2.烘托人物形象 （渲染了紧张、悲凉的气氛） （烘托出林冲困窘、孤独