第一单元写作《写出人物的精神》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册

一单元 写 作 主备人:高文正 审核人:雷锦华 课题 写作:写出人物的精神 课时 第1课时 课 型 写作课 总1课时 授课人 第主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标: 1.引导学生理解写人物不仅要写出外在的特点,也要注意一些内在的精神。 2.引导学生把握人物外在的特点和内在精神之间的关系。 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 教学重点: 教会学生“写出人物的精神”的方法。 教学难点: 运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 教学方法: 讲授点拨法、读写结合法。 课前自学 自学活动: 1.默读教材24-26页内容,划出习作相关要求对你有启发的内容。 2.你的好朋友很多,可是谁的个性最鲜明呢?他这一个性在哪个环境或事件中表现的最突出呢? 自学质疑: 我的问题(困难):_。 课上研学 一、聚焦问题 如何写出人物的精神? 二、研究分享 探究活动:如何写出人物的精神?举几个你读过的文章中的例子来说一说。 1.写人物的理想境界是将外在表现与内在精神合二为一。在行文中,可以先概括出人物精神特点,再具体描写外在表现加以印证。如《邓稼先》就是先说邓稼先“真诚坦白,从不骄人”“他没有小心眼儿,一生喜欢'纯”字所代表的品格”,然后用邓稼先竟然有能力成功说服对吵对打的两派群众组织,“人们知道他没有私心,人们绝对相信他”,加以印证。 2.写出人物的精神,也可以先写具体表现,再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点。《说和做-记闻一多先生言行片段》中,“闻一多先生,是卓越的学者,执情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”“他,是口的巨人。他,是行的高标”,对闻一多先生做出了高度评价。这些议论句在前文具体材料的基础上,提炼了人物的精神品质,也对文章的主题起到升华作用。 3.写出人物的精神,还可以在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。阿累在《一面》中,这样描写鲁迅先生的外貌:“他的面孔是黄里带白。瘦得教人担心,好像大病新愈的人;但是精神很