第三单元长方体和正方体单元教材研说（课件）-五年级下册数学人教版

人教版数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》教材研说 课程资源的 开发与利用 教学建议 评价建议 编写体例及特点 研说教材 说建议 学段目标 单元内容结构 说课标 说教材 单元目标 一、说课标 小学数学四大领域 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 长方体和正方体 学段目标 说课标——学段目标 知识与技能 能探索分析和解决问题的有效方法，了解方法的多样性；能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 数学思考 情感与态度 主动参与数学学习活动，乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质，认识数学的价值。 探索一些图形的大小和位置关系了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单的图形运动过程，能在方格纸上画出图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量识图和画图的基本方法。 进一步发展空间观念，感受符号和几何直观的作用；在观察、实验、猜想活动中发展合情推理能力；能进行条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果；体会数学基本思想。 问题解决 单元目标 说课标——单元目标 理解体积（容积）的意义及常用体积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1L、1ml的实际意义。 探索并掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，探索实物体积的测量方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 组织学生对本单元的学习内容进行整理与复习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力 课程资源的 开发与利用 教学建议 评价建议 编写特点 第三单元 说建议 学段目标 内容结构与整合 说课标 说教材 单元目标 编写体例 单元编写特点 二、说教材——单元编写特点 （1）长方体、正方体特征的认识，安排了让学生说出纸巾盒、数学课本、粉笔盒等的形状，以及它们的长、宽、高及棱长等练习。 1、注重联系生活实际 （2）注意用所学的知识解决实际问题。本单元在各部分知识的学习中，都注意学以致用。如俱乐部四周要按多长的彩灯线；小卖部柜台需多少米的角铁等；做鱼缸需要多少平方分米的玻璃；游泳池贴瓷砖的面积有多少等练习，达到学以致用的目的。 （3）对于体积和容积这样抽象的概念，教材精心设计了在透明的玻璃杯中放大小不同的水果等操作活动，促进学生对两个概念的理解。 1、注重联系生活实际 2、重视对概念的理解 单元编写特点 二、说教材——单元编写特点 基本概念的理解是掌握其他知识的基础，像表面积、体积的概念，就是学习其表面积和体积计算公式的核心和基础。体积概念对学生来说理解有一定的困难。为此，教材通过学生熟悉的乌鸦喝水的故事，以形象生动的方式，让学生初步感知物体占有空间。然后通过把石头放入有水的玻璃杯的实验，让学生进一步体验物体占有空间，为引出概念做充分的感知准备。学习容积时，计算不规则物体的体积，让学生利用已建立的体积概念想到可以用排水法求得不规则物体的体积，加深对体积概念的理解。 1、注重联系生活实际 单元编写特点 二、说教材——单元编写特点 2、重视对概念的理解 让学生经历知识的形成过程，得到较多的有关空间观念的训练机会。例如，每种图形的特征，均采用让学生动手实验，自主探索得到；又如，长方体体积的计算方法，先让学生用1立方厘米的方木块拼摆长方体，通过对摆法不同的长方体的相关数据的观察、分析和归纳，自己发现长方体的体积与它的长、宽、高之间的内在联系，再总结出长方体体积的计算公式。 3、加强动手实践、自主探索 3、加强动手实践、自主探索 4、重视空间观念的培养 单元编写特点 二、说教材——单元编写特点 1、注重联系生活实际 教材加强了空间观念培养的力度，安排了一些将三维转换为二维、由立体图想象展开图、由立体图想象实物的练习。如长方体的认识，安排了根据长方体判断给出的图形哪一个是长方体的面的练习；认识表面积，设计了在展开图上找相对的面的练习；体积教学中，安排了填出橡皮、影碟机、集装箱的体积单位，从生活中找体积数量为1的物体等，这样编排，对于发展学生的空间观念都是十分有利的，同时突出了学生在构建知识过程中的主体地位。 2、重视对概念的理解 标题情境图 例题 做一做 练习 整理复习 编排体例 二、说教材——编排体例 编排体例 情景图 二、说教材——编排体例 情景图 例题 编排体例 例题的选取贴近生活。 二、说教材——编排体例 编排体例 情景图 例题 做一做 对新知的及时 应用 同时也使新知及时 巩固。 二、说教材——编排体例 编排体例 做一做 情景图 例题 练习 （整理与复习） 弹性的设计，满足学生的不同学习需求