3.7 猜数游戏（教案）北师大版一年级上册数学

第7课时 猜数游戏 课题 6的加减法 课型 新授课 教学内容 教科书第34页的内容 教学目标 1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加减法。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点 掌握有关6的加减法的计算方法。 教学难点 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学准备 多媒体课件、6个棋子。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：小朋友们，今天老师要带你们到数学乐园去学习新的数学知识了，让我们赶快出发吧！接下来我们要一起玩一个小游戏,看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏) 二、自主探索，学习新知 1.想一想，手里有多少个棋子？ 老师拿几颗棋子放在手里,教师：你们猜猜老师手里现在有几颗棋子? 根据学生的回答,提示学生“少了些”或“多了些”,引导学生猜数。 设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。 教师：刚才同学们很投入,做得很好。现在老师拿了一些棋子放在两只手里,数一数，老师的两只手里各有几个棋子？ 老师一只手里放4个棋子,另一只手里放2个棋子。 课堂预设：学生：一只手里有4个棋子,另一只手里有2个棋子。 教师：现在老师把两只手握在一起了,现在老师手里一共有多少个棋子呢?说说你是怎么想的。 课堂预设：学生1：1、2、3、4、5、6,一共有6个棋子。 学生2：4之后是5、6,一共有6个棋子。 教师：能用算式表示出来吗？(引导学生列出算式，可以直接从图中数出得数，也可以用记大数数小数的方法数出得数，也可以逐次加1来算出得数) 学生：4+2=6,可以画图形数出来。 教师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:6的加减法) 设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。 让学生2人一组来展开游戏，一人拿棋子，另一人写算式。可以一只手里放0个，另一只手里放6个；可以一只手里放1个，另一只手里放5个；也可以一只手里放3个，另一只手里也放3个。 2．猜一猜，手里有多少个棋子？ 教师：现在老师的两只手里一共有6个棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几个棋子。（摊开一只手，手里有3个棋子，另一只手闭着） 课堂预设：学生：3个。 教师：那么老师的另一只手握着几个棋子?你是怎么知道的? 课堂预设：学生1：先摆6个棋子，再拿走其中的3个棋子，就还剩3个棋子。 学生2：先画6个圆表示这6个棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3个，就还剩下3个。 教师：你能用算式表示出来吗？(引导学生理解从6个中拿出3个，求还剩几个，列减法算式为“6-3=3”。计算时可以从图中数出来，也可以用画图的方法得出结果) 课堂预设：学生：6-3=3。 让学生汇报刚才两次做游戏放棋子的过程。让学生2人一组来展开游戏，一人拿棋子，另一人写算式。可以一只手拿1个，求另一只手里拿了几个；也可以一只手拿2个、4个、5个、6个，求另一只手里拿了几个。 3．分一分，填一填。 教师：现在老师想把手里的6个棋子分别放在两只手里,你有哪些分法? 课堂预设：学生1：可以一只手里面放0个,另一只手里面放6个。 学生2：可以一只手里面放1个,另一只手里面放5个。 学生3：可以一只手里面放2个,另一只手里面放4个。 学生4：可以一只手里面放3个,另一只手里面也放3个。 学生5：可以一只手里面放4个,另一只手里面放2个。 学生6：可以一只手里面放5个,另一只手里面放1个。 学生7：可以一只手里面放6个,另一只手里面放0个。 学生汇报的同时,教师要记录下来。 教师：打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 学生填写表格,教师巡视指导。 设计意图:在猜数游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,一个算式代表一次猜数的过程。分棋子活动是为了让学生体会6的组成,进一步体会加减法的互逆关系。 4．说一说。 课件出示教材第34页下面的两幅图。 教师:看图你明白了什么?说一说。 在小组交流后,汇报。 课堂预设：学生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。 学生2:原来有6只小猫在一起玩,后来有4只小猫跑走了,现在还剩2只小猫。 让学生交流讨论后给每幅图讲一个小故事，并列出算式，引导学生理解在不同的情境中6的加减法所表示的实际意义，初步体会加减法在生活中的实际应用。 课堂小结： 教师：同学们,大家能把前面学习的5以内加减