3.12 小鸡吃食（教案）北师大版一年级上册数学

第12课时 小鸡吃食 课题 10的加减法 课型 新授课 教学内容 教科书第43页的内容 教学目标 1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。 3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。 4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 教学重点 能正确计算得数是10的加法和相应的减法。 教学难点 掌握10的组成。 教学准备 多媒体课件、圆片、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(板书课题：小鸡吃食) 教师：说一说你看到了什么？（课件出示教材第43页上面图） 学生自由讨论，再交流汇报，给学生足够的时间和机会练习说一说。 课堂预设：学生：有9只小鸡看到了盘子里的食物去吃食,这时候另一边也跑来1只小鸡。 教师：那你想到了什么数学问题呢？ 课堂预设：学生：一共有几只小鸡？ 教师：说得非常好！谁能列式计算？ 课堂预设：学生：9＋1=… 教师：9＋1得多少呢？这就是我们今天要解决的问题——10的加减法。 设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣,极大地调动了学生的积极性。 二、自主探索，学习新知 1.一共有几只小鸡？ 教师：我们一起来看看淘气是怎么计算9＋1的。 课堂预设：学生1：9只，再来1只就是10只。 学生2：用加法计算，9只加上1只就是10只。 2．说一说，填一填。 教师:这些小鸡跑到盘子那儿开始吃食了,同学们再仔细看看,又能发现什么?(课件出示教材第43页第二幅图) 课堂预设：学生1：这些小鸡没有都在一个盘子里吃食,而是分在两个盘子里吃食。 学生2:有8只小鸡在吃左边盘子里的食物,有2只小鸡在吃右边盘子里的食物。 教师:你想知道的问题是什么呢？ 课堂预设：学生1：我想知道一共有几只小鸡。 学生2：有10只小鸡,左边有8只,我想知道右边有几只小鸡。 学生3：有10只小鸡,右边有2只,我想知道左边有几只小鸡。 教师:同学们想知道的问题这么多呢,大家一起解决一下吧,说说你是怎么想的。 引导学生理解图意，再列出一道加法和一道减法算式。 讨论10的加减法的计算方法。 ①小组内讨论，交流汇报，说说你是怎样算的。 ②引导学生这样描述：把小鸡分为两部分，一部分是8只，另一部分是2只，我们写的加法算式是8＋2＝10，也可以是2＋8＝10，减法算式是10－2＝8或10－8＝2。 ③探讨10的加减法的计算方法。结合课本，讲述3种计算方法。 方法一：摆学具。让学生同桌合作摆一摆，算一算。 方法二：手指凑十法。（课件出示“凑十歌”） 凑十歌 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 方法三：画图法：画10个三角形表示10只小鸡,右边有2个,左边就有8个,列式为10-2=8。 ④引导学生分组用不同的方法计算其他得数是10的加法及相应的减法：如：7＋3＝10，3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3…… 3．拨一拨，填一填。 学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分。看有哪些分法，填在教材第43页的表格里。 学生小组合作完成任务,教师巡视指导。 教师：你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗？ 引导学生有序拨珠，体会有序思考的优越性。 ①学生分4人小组合作：一个人拨珠，一个人说，一个人写加法算式，一个人写减法算式。 ②看一看，议一议。你们组所写的加法算式和减法算式有什么联系吗？体会加与减的互逆关系。 设计意图:通过观察、操作活动吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极主动性,相比教师枯燥单一地讲解,教学效果会事半功倍。 课堂小结： 教师：今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P44“练一练”第2题。 教师：同学们，你们还记得机灵狗吗？有一只贪吃的小老鼠拿走了机灵狗的骨头，我们一起去看一看，能不能帮机灵狗把骨头拿回来。 教师：我们先来数一数一共有几级台阶。 课堂预设：学生：一共有10级台阶。 教师：机灵狗爬了2级，还要再爬几级才能拿到骨头？你们能用算式表示吗？ 课堂预设：学生：10-2=8。 教师：机灵狗继续往上爬，爬了3级，还要再爬几级才能拿到骨头？哪个小朋友来说一说并告诉我们怎样用算式表示。 ……以此类推。 教师：机灵狗谢谢小朋友们帮它拿到了骨头，它说你们真能干！ 结合小狗爬台阶的情境写出减法算式来巩固10的减法。教学时，应注意爬台阶的数量