六 趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学

六 趣味拼搭——观察物体 1． 教学目标： 1通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。 2在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作，发展数学思考和初步的空间观念。 3根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象能力和思维能力。 4学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。 二．教学重难点： 教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。 教学难点：根据看到的形状想象物体的摆放方式。发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。 三．教学过程： （一）复习引入 1教师简介学习内容出示课题，齐读课题板书课题。出示教学目标，学生齐读。教师根据教学目标，说出本节课的教学内容。 2出示大象的形状图，指生回答，是从哪个方向看到的。思考：同一头大象，为什么看到的形状不同？指生回答。出示一个小正方体，指导从不同的方向观察，看到什么形状？得出结论：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能相同，也可能不同。 (2) 从不同方向观察同一组合立体图形 1 出示情境图提问：通过观察情境图，你发现了什么，能提出什么数学问题？生一：看到三个小朋友，在观察一个图形。生二：这三个小朋友是从不同的方向来观察的。生三：那不是图形，是一个由三个小正方体组成的立体图形。 师：同学们观察的真仔细，看，小文背对着我们，是从前面来观察的，她看到的是立体图形的前面；小刚坐在小文的旁边，是从侧面来观察的，他看到的是立体图形的侧面；小丽站了起来，是从立体图形的上面来观察的，她看到是立体图形的上面。你能提出什么数学问题呢？生：他们分别看到立体图形的什么形状？ 师：请同学们以小组为单位，用老师发给你们的小正方体组成相应的模型，从不同的方向进行观察，看看你看到的是什么图形？ 2学生拼图形，进行观察。教师巡视指导。 3反馈交流，引导学生发现、归纳总结。 师：同一个组合立体图形，从不同的方向进行观察，观察的结果是怎样的？ 4学生概括：从不同的方向观察同一组合立体图形，观察到的形状不同。 （3） 从同一方向观察不同形状的组合立体图形。 1用4个小正方体出示不同形状的立体图形。 师：请大家先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，各是什么形状？继续观察，你还有什么发现？ 2学生观察。 3师：谁能说说你从前面看到的形状？随着学生的交流，教师点击出示。 师：从上面和侧面看到的是什么形状？课件随机出示。 师：通过观察，你有什么发现？生一：我发现从前面看，形状不同。生二：我发现从上面看，形状相同。生三：我发现从侧面看，形状相同。 师：大家的小眼睛真亮！那你们能把你们的发现总结出来吗？生：从一个方向观察不同形状的物体，观察到的形状不同。 （4） 巩固练习 练习1，让学生直接观察立体图形，也可以利用手中的正方体组成立体图形来进行观察。练习2，指生上台介绍，并把自己画出的图形张贴。 练习3，从同一方向观察不同物体，看到的形状，可以指生回答。 练习4，拔高题，指出：从一个方向查出的小正方体的个数，不能作为是组成整个大的组合图形的正方体个的依据。 （5） 课堂小结及作业 师：通过今天的学习，你有什么发现和体会？ 学科网（北京）股份有限公司 $