小数的意义（教案）-四年级下册数学青岛版

五 动物世界——《小数的意义》 1． 教学目标 1. 结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义； 2. 在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 3. 培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 2． 教学重难点 1.理解小数的意义； 2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。 三．教学过程 1.互动交流，引入小数信息 谈话：同学们，你们喜欢小鸟吗，知道那些关于鸟的信息吗？（学生回答交流。） （回答完毕教师出示蜂鸟和信天翁的信息。） 谈话：在图中知道哪些数学信息？（学生交流，教师适时板书0.05,0.46,0.365,3.6） 谈话：这些都是什么数，以前我们初步学习了小数，今天我们再来深入研究小数。 2. 数形结合，理解小数意义。 （1） 分类。 谈话：为了便于研究，我们可以把这些小数分分类。想一想怎么分？（一位小数，两位小数，三位小数） （2） 共同复习一位小数的意义，在此基础上探究两位小数意义。 教师明确：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份是1/10，用小数表示是0.1。一位小数可以表示十分之几。 谈话：两位小数表示什么？小组合作交流，涂一途，填一填，说一说。（学生合作探究）教师引导要从0.01开始 ，0.01就是把图形平均分成100份，取其中一份，表示1/100。 谈话：那0.05呢，怎么表示。 谈话：通过以上研究，我们可以得到什么结论？两位小数表示百分之几。 （3） 类比迁移，自主学习三位小数意义。 谈话：按照学习两位小数的意义方法，推想研究学习三位小数要先从哪里入手? (学生交流，教师展示正方体) 教师明确：把正方体看成一，平均分成一千份，其中一份表示1/1000 谈话：这个图形中红色部分表示的是1000份中的多少分呢？ 总结：三位小数就表示千分之几，四位小数呢? （4） 抽象出小数的意义，了解计数单位之间的关系。 谈话：研究到这里，同桌之间说一下什么是小数。（学生交流完毕教师引出课题----小数的意义）（出示课件 小数的定义）教师引导学生齐读（出示课件） 教师总结：第一个图形，我们看做1，接着 是0.1，0.01，这些都是计数单位，表示其中一份，它们有没有什么关系呢？（组织学生交流，引导的出每相邻 的两 个计数单位之间的进 率都是10） 3 课外拓展 。 谈话：这节课我们学习了关于小数的这么多的知识，那大家知道小数的来源吗？（教师出示小数的来源） 4练习巩固 。出示自主练习第一题。学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。出示自主练习第二题。学生在方框里填上适当的分数或小数。 5课堂总结 谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $