《六 趣味拼搭--观察物体》（教案）-四年级数学下册 青岛版

《六 趣味拼搭--观察物体》 【教学目标】 1． 通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。 2． 在观察、辨认、想象等活动中，培养学生动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。 3． 根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。 【教学重点】通过观察，能正确辨认从不同的方向（前面、上面、侧面）看到的一组立体图形的形状图。 【教学难点】根据图形推测拼搭的方式，结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。 【教学过程】 1、 故事导入，激发兴趣 师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？（学生背诵，出示该首古诗） 师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？（指名学生回答）师：由于观察角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。在这里，诗人是从不同的角度对实物进行观察。如果用若干个小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这一问题。（板书课题：趣味拼搭——观察物体） 【设计意图：以学生四年级学过的古诗《题西林壁》引入新课，将数学学科与语文知识有机整合，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。】 二、合作探究，学习新知课件出示，教材情景图。 师：从图中，你知道那些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能发现的数学信息：3个同学从不同的角度观察一组物体。学生可能提出的问题：他们分别看到是什么形状？ 1． 学生分组根据教师提示用3个小正方体拼搭成像课本6 6页情境图那 样的立体图形。出示：２．反馈交流，引导学生发现、交流结果。学生可能回答：第一个图形是小文看到的；第二个图形是小刚看到的；第二个图形是小丽看到的。学生可能发现：同一个物体，从不同的方向观察，观察的形状不相同。 【设计意图】首先引导学生利用教师 提供 的学具拼搭成情景图中的立体图形，学生在拼搭立体图形的过程中观察、探索，明确从不同角度（前面、侧面、上面）观察到的3个小正方体拼搭成的立体图形的形状是不一样的。 并且用语言描述物体的相对位置 ，发展空间观念。 3.完成“自主练习”第1题。（学生独立思考后交流）引导学生发现：同一个物体，从不同的方向观察，观察的形状有时相同，有时不同。 ●学习绿点问题，探索规律 ：用4个正方体摆不同的立体图形。课件出示：先让学生摆一摆，再按活动的要求去做。 教师引导学生分别说一说从正面、上面、侧面看到的形状，并且说说自己的观察发现。（学生可能说：从前面看，形状不同；从上面看，形状相同；从侧面看，形状相同。）教师在引导学生归纳 得出结论：不同的物体，从不同的角度观察，观察的形状有时相同，有时不同。【设计意图】学生 已经 有了生活 经验 、实 践活动 经验 ，在通过动手操作、实物观察、比较归纳 等活动中，体验感悟不同的物体，从不同的角度观察所看到的形状有时相同，有时不同。 三．课堂小结，反思评价。 师：通过这节课的学习你有什么收获？预设收获有：从不同的角度观察立体图形，所看到的形状不同；同一个物体或不同的物体，从不同的角度观察，观察的形状，有时相同，有时不同。 师： 其实，从不的角度看世界 ，可以看到不一样的世界 ，只要 你拥有善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。 学科网（北京）股份有限公司 $