快乐的家园（教案）-一年级上册数学北师大版

第1课时 快乐的家园（1） 课题 1~10各数的初步认识 课型 新授课 教学内容 教科书第4页的内容 教学目标 1.通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。  2.在具体情境中，初步认识1～5各数。  3.通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。 教学重点 正确数出数量是1～5的物体，体会数与生活的密切联系。 教学难点 掌握数数的方法，做到手口一致。 教学准备 多媒体课件、数字卡片、学生自备小棒学具。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：今天，老师要带小朋友们去参观一座美丽的小山村，你们想去吗？ 课堂预设：学生：想去！ 教师：乡村的早晨真美，让我们一起去看一看吧！[课件出示教材“快乐的家园”情境图，板书课题：快乐的家园（1）]你们从图中发现了什么？先和同桌轻声说一说吧。 二、自主探索，学习新知 1.认识“1”。 老师刚才看到小朋友们和同桌交流得都很积极，谁能和大家说一说图中哪些物体的数量是1吗？(老师根据学生的回答板书，如：一个太阳、一个农民、一条小船、一个小朋友、一只小狗、一座房子、一棵树、一筐萝卜、一个萝卜、一群鸭子、一条小路、一条河……) 教师：小朋友们说得真好！原来“1”这么神奇，它可以表示一个太阳、一个萝卜这样单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一群鸭子这样的一群物体；可以表示一座房子、一棵树、一条河这样很大的物体，也可以表示一个萝卜这样很小的物体。(课件：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体。板书：1) 教师：谁能说一说生活中1还可以表示什么吗? 课堂预设：学生：1辆车、1条路、1个班级、1所学校…… 教师：同学们真棒！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体！为了记录“1”,我们可以写下来,也可以用一个我们觉得方便好画的图形画下来,如画○、△、□……(出示课件) 课堂小结： 教师：1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 2.认识2、3、4、5。 教师：同学们，我们知道了“1”可以表示很多不同物体的数量，那么2、3、4、5等这些数字是不是也能表示不同物体的数量呢？请小朋友们再仔细观察图画。 教师：哪个小组愿意和全班同学说一说呢？(在学生说的同时出示相应的数字卡片) 课堂预设：学生：2可以表示2只小鸟、2个人。3可以表示3朵白云、3个苹果。4可以表示4个萝卜、4朵花。5可以表示5只鸭子。 教师：同学们观察得可真仔细。这里的每一个数我们都可以像画图形表示“1”一样,画出自己喜欢的相应的图形来表示。(板书:2、3、4、5) 教师：你们能从这两幅图中找出2表示什么，5表示什么吗？(课件出示教材第4页下面两幅图) 课堂预设：学生：2表示2个小朋友、2张课桌、2个扫帚、2盆花。5表示5根手指、5颗纽扣。 教师：同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图,好好想一想，生活中，用数字来表示一下我们身边的事物吧! 小组交流汇总发言,学生可能会说1扇门、2个凳子、5张桌子、3个小朋友等。 课堂小结： 教师：用图形表示数字的时候，我们可以数一个画一个，也可以数完后一次画完。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P5“练一练”第1题。 学生在书上完成，老师巡视指正。 2.课件出示教科书P5“练一练”第2题。 学生在书上完成，老师巡视指正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们初步认识了1~5，用1~5各数表示物体的数量，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 同步练习册相关习题。 对于叙述语言通顺完整、回答全面的学生要给予表扬,对于观察细心的学生也要加以肯定。 学生在小组内交流。 描述其他数字与生活的联系。 板书 设计 快乐的家园（1） 表示一个太阳、一个农民、一条小船．．．．．． 也可以表示一群小鸟、一筐箩卜．．．．．． 表示数量的：1、2、3、4、5。 教后 反思 创设情境，给学生充分的观察、交流时间。老师应充分利用快乐的家园的画面资源，指导学生看图数数，由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟到观察的方法。由老师反复提问，使学生明白要认真、仔细地观察。把良好习惯的培养融入到数数的活动中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为习惯的教育。 教师适时地引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”既可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合；可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体。 学科网（北京）股份有限公司 $