3.3 牛顿第三定律 说课稿讲义 -2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

牛顿第三定律 尊敬的各位评委： 大家好! 我是 ，我今天的说课题目是牛顿第三定律，下面我从说教材，说教法学法，说教学过程等环节进行说课。 一、教材分析 （一）地位作用 本节课选自人教版物理必修第一册，第三章相互作用——力，第3节牛顿第三定律，本节课安排在弹力、摩擦力之后，在共点力平衡之前，承上启下的作用。 内容分析 教科书在内容安排上遵从先定性再定量的基本思路。通过实例、实验探究体会牛顿第三定律的价值与意义。 二、学情分析 本节课授课对象：高一年级学生，大部分学生积极性、主动性较强，学习热情高，有初中知识的基础，但是认识还是存在片面性的，所以在高中阶段，需要深化学生对作用力与反作用力的认识。 三、教学目标 1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 2、通过实验探究，了解两个物体间作用力与反作用力大小和方向的关系。 3、知道平衡力和相互作用力的区别和联系。 4、掌握牛顿第三定律，会用它解决实际问题。 四、重点、难点分析 教学重点：探究作用力与反作用力的大小、方向之间的关系 牛顿第三定律的理解和运用 教学难点：区分作用力与反作用力的大小、方向之间的关系 之所以是重点主要是因为这部分内容是牛顿第三定律的核心，牛顿第三定律又是整个经典力学的重要基石。 之所以是难点，主要是因为学生对于作用力与反作用力大小关系的错误概念比较多。 五、教法学法 为充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生学习兴趣和信心，营造教学互动的良好氛围。本节课采用实验法、讲授法、启发法。 给学生恰当的学法指导可以突出教学中学生的主体地位，本节课主要教会学生“三会”：会观察、会实验探索、会分析总结规律。 六、教学过程 （一） 创设情景，激发兴趣 课堂活动：拍手掌 课前播放一段欢快的音乐，鼓励同学们一起随着音乐拍手。音乐停，进入新课。 提出问题1：生活中人们常说一个巴掌拍不响，这是为什么？ 引发学生思考讨论，利用之前的知识，引导学生分析得出，物体间的作用是相互的。 问题2 ：生活中，你还知道哪些例子可以说明两物体间存在相互作用力呢？ 学生活动：学生分享。 大量的实例都告诉我们：两物体间的作用是相互的。我们把两个物体间相互作用的这一对力称为“作用力和反作用力”。 设计意图：让学生感受到生活处处有物理，体验物理与生活的紧密连接。 （二） 设计实验，验证结论 展示图片，提出问题3：大人跟小孩掰手腕，很容易就把小孩的手压在桌面上。那么，他们施加给对方的力，大小相等吗？ 为了解决问题3，我们能不能设计实验验证一下：一对相互作用力大小相同方向相反，作用在同一条直线上？ 拿出准备好的实验器材，两个弹簧测力计，随堂分组进行实验，在实验过程中，引导学生仔细观察，两个弹簧测力计示数的变化，记录数据，最后分别找两组学生上台展示。 设计意图：让学生充分进行动手操作、观察、获得丰富体验，培养学生物理实验能力。 最后我会总结实验结果，得出结论，牛顿第三定律内容。 （三）理解规律，生活应用 展示例题，具体应用牛顿第三定律。 设计意图：找两名学生在黑板上画出受力示意图，通过对吊灯的初步受力分析，对平衡力和相互作用力进行简要的对比，强调说明作用对象的不同，并总结受力分析的一般步骤。 （四） 归纳梳理，拓展提升 紧接着是针对相应知识点的练习 目的是加深学生对牛顿第三定律的理解。 课堂小结 以提问的形式对本节课知识进行回顾总结， 目的是再次加深学生对本节知识点的理解，并锻炼学生总结归纳的能力。 课后作业 课后练习与应用具体题目。 七、板书设计 为了突出教学重难点，设计了简洁、清晰的板书。 学科网（北京）股份有限公司 $