CO₂制取与性质实验一体化探究 说课稿-2022-2023学年九年级化学鲁教版上册

《CO2制取与性质实验一体化探究》说课稿 桂平市蒙圩镇第一初级中学 蒋悦夏 大家好！ 我今天说课的题目是《CO2制取与性质实验一体化探究》。下面我将从教学分析、实验创新、教学过程和教学反思等四个方面展开我的说课。 一、教学分析 （一）教材分析 CO2是初中物质性质学习的核心和纽带，同时也是物质学习方法的再现和加强，本节课首次运用大量实验来探究物质的性质，是培养学生综合实验能力的最佳素材。 (二)学情分析 1.知识基础 内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳知识的了解。 2.能力基础 具备实验的基本能力，能分组完成预设实验，但设计创新的能力较为薄弱。 3.兴趣倾向 学生思维活跃，探究欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣。 (三)教学目标 知识目标：通过实验探究让学生认识二氧化碳的物理、化学性质。 能力目标：通过探究二氧化碳的性质，让学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生观察实验现象，归纳总结，并得出相应结论的能力 。 素质目标：通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉近化学与生活的距离。 (四)教学重难点 重点：利用二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的性质 难点：实验的创新意识及综合实验能力的培养 二、实验创新 CO2的性质实验实验多、气体储备量大，而且由于气体流失使得实验效果不佳。针对以上问题，我设计了如下的实验仪器进行CO2性质实验的一体化探究，本套装置操作简单化、节约化、实验现象明显、实验成功率高，不仅可以用于教师的演示实验，还可以用于学生分组实验。 三、教学过程 1.情景引入 播放《“死狗洞”的秘密》视频引入本节课的内容 2.提出问题 观看视频后向学生提出问题：(1) 到底是什么杀死了狗狗呢？(学生一致回答说“二氧化碳”) (2)二氧化碳具有什么样的性质能够将狗狗杀死？ 3.探究新知 学生分组实验 4.归纳总结 根据实验事实和实验现象引导学生分析总结归纳出二氧化碳的物理性质和化学性质 四、教学反思 改进实验装置一体化、简单化，有利于学生开展分组探究活动。教学中让学生亲身经历科学探究的过程，增强实践能力。通过改进实验装置进行实验探究获取化学事实，发展了学生的科学思维和创新能力，并且能在短时间内有效解决疑点，突破教学难点，提高课堂教学效率。 学科网（北京）股份有限公司 $