表内乘法（二）（教案）-二年级上册数学人教版

《表内乘法》教案 学情分析： 教材内容分析：本节课是小学数学二年级上册人教版第六单元表内乘法中第三节课，是在上节课学习1~8的乘法口诀基础上，学会用乘法解决简单的数学问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。 学习者分析：二年级的学生对1到8的乘法口诀还是比较熟练的，但是可能由于学生没有在具体的情境和具体问题中应用过，所以本节课教师要引导学生与生活相联系，用乘法口诀解决生活中的问题。 教学目标： 1. 学生能够根据问题提取出问题的信息，并用乘法口诀解决问题。 2. 通过分析问题，学生能够总结出单价×数量＝总价，培养学生分析与解决问题的能力。 3. 能够联系生活实际，解决生活中的实际问题。 重点：学生能够根据问题提取出问题的信息，并用乘法口诀解决问题。 难点：通过分析问题，学生能够总结出单价×数量＝总价，培养学生分析与解决问题的能力。 教学过程： 一、复习导入 教师带领学生回顾上节课内容，课件出示习题： 口算： （1×4＝ 2×4＝ 3×5＝ 4×6＝ 5×7＝ 6×5＝ 7×8＝ ） （教师点名学生回答） 教师点评：看来上节课的乘法口诀大家记得很清楚，很棒哦。今天我们学习用乘法口诀解决一些问题。 二、探究新知 课件出示图片，教师描述：咱们班同学有好多得奖的学生，但是咱们奖品不够，要让一个学生去商店里帮老师买一些奖品。 我们先看一看这个商店里的价格，你们能发现什么呢？这道题应该怎么做呢？ 首先给大家两分钟的时间分析一下，这道题里面都有什么信息？ （每个文具盒8元，每块橡皮2元，每本笔记本1元） 那么问题是啥呢？ （买三个笔记本多少钱？） 那现在问题信息也分析了，问题也知道了，那么这道题怎么算呢？ 教师引导分析：老师带领大家分析“每个文具盒8元，买三个文具盒多少钱？”式子应该怎么列？ （学生点名回答 3×8＝24元或者8×3＝24元） 教师提问：3×8是什么意思？ （一个文具盒8元，三个就是3×8） 教师再次提问：怎么检验？ （三个八相加） 教师强调学生计算不能忘记检验，养成良好习惯。 接着再给学生出示一道题：那么现在要买5块橡皮，需要多少钱？ 小组讨论六分钟的时间，一会儿首先说一下你分析到的信息是什么？然后再说一下问题，最后说一下你的答案 教师点名学生回答。 （每块橡皮两元，也就是1块橡皮2元，需要五块那么就是5×2＝10元或2×5＝10元） 教师点评：你们觉得这位同学，他说的对不对？（正确） 这位同学看来已经将刚才的知识点巩固了。 那么现在啊，老师还需要八个本子，那么这八个本子怎么算呢？ 老师听到有同学说一个本子一元，那么八个本子就是1×8=8元，对吧？ 非常的好，看来大家都已经对这种类型的题已经掌握了。 老师，现在将这两个式子写到黑板上，你们注意观察： 5×2=10，3×8=24，8×1＝8大家注意看5、3、8都是什么？非常好，都是数量是不是？然后8、2、1都是每个多少钱?也就是单价？最后的得数是总共多少钱？就是总价。 所以我们就得出一个关系式数量×单价＝总价 那么我们接下来再来巩固练习一下。 三、课堂练习 教师课件出示习题： 1.妈妈去超市买苹果，一斤苹果是5元，那妈妈要买4斤苹果，总共要付多少钱？ 2.小明去超市买巧克力，一斤巧克力是4元钱，小明买了六斤，需要多少元钱？ 教师点两名学生在黑板上做，教师下去巡视。 四、课堂总结 本节课呀，我们学的都是在商店里，超市里的问题，那么我们也学到了一个很重要的关系式是什么呢？(单价×数量＝总价) 非常好，那么同学们在今后的生活中会算这种类型的题了吗？（会）我们不管做什么类型的应用题？首先呢，要学会分析问题，找出题目中的信息，最后列出式子算出答案。 五、课后作业 1.完成课后习题； 2.完成本节课数学日记。 板书设计： 表内乘法（三） 5×2=10 3×8=24 数量×单价＝总价 8×1＝8 教学反思： 思路：本节课是小学数学二年级第六单元乘表内乘法中用乘法解决实际问题的一节课，之前学生学习了1到8的乘法口诀，本节课是对上节课知识的应用做以训练，培养学生的实际应用能力。教师通过复习导入巩固上节课的知识，接着通过课件习题，让学生小组合作分析问题和解决问题，最终得出单价乘以数量等于总价的关系式，培养学生分析问题和解决问题的能力，最后教师做以总结完成本节课教学。 反思：本节课是二年级的一节课程，二年级的学生对1到8的乘法口诀能熟练背诵的，本节课是在上节课基础上，能够与学生实际生活联系起来的一节教学，教师活动设计合理，充分的培养了学生分析问题的能力，师生互动良好，学生能够充分参与到课堂中，是一节比较规范的课程。但是我认为课堂练习有点单