6 一封信（教学设计）部编版语文二年级上册

《一封信》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 2、有感情地朗读课文，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 3、通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 4、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得凡事都往利处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，体会露西给爸爸写信时的心情。 教学难点： 在学习的过程中理解课文内容，体会“两封信”背后的含义，学习露西体贴父母、乖巧懂事的美好品质。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一：导入 1、课件出示音频 书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。书信拥有悠久的历史且世界各国的人们都有使用。 【设计意图】二年级的学生初次接触书信，首先让学生知道书信的作用。激发学生对这一新鲜事物的兴趣。 2、师：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。爸爸出国了，露西很想念他，于是动笔给爸爸写信。可是她竟然写了两封不同的信，这是为什么呢？ 【设计意图】由诗歌的意境引入现实生活，以问题导入，吸引学生的注意力。 二：知识讲解 1、出示自学提示 （1）轻声读读露西写给爸爸的两封信。边读边勾画，找出两封信内容的不同。 （2）想一想自己更喜欢哪一封信并说明理由。 【设计意图】本单元的教学重点是：阅读课文，能说出自己的感受和想法。此问的设计达成了单元目标之一。 2、露西第一次给爸爸写信写了什么内容，她的心情怎么样？ 师：独自做着家务活，看着冷清的家，露西写第一封信的语言流露出什么样的心情？请你读读这封信，让大家感受一下她的不开心。 3、说话练习：用“一边···一边···”的句式说话。 师：不开心的露西想念爸爸，因为幽默风趣的爸爸一边做事一边逗她玩，你能用一边···一边···说一句话吗？ 学生自由发言。 师：同学们说的真好！看来同学们平时很注意生活细节。 4、从露西的第一封信中你得到了哪些信息？ 同学们很会读书，一下子就找出了关键词。“不开心”“台灯坏了”“修不好”“冷清”，信中的这些词语让我们看到了一个因爸爸不在而寂寞、难过的小姑娘。她想念爸爸，有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。 5、爸爸收到露西的这封信心情会是怎么样的？ 学生充分发言后，教师小结：爸爸会伤心、难过。你们真是善解人意的好孩子，能设身处地站在别人的角度思考问题。是的，爸爸可能会担心因为自己不在家，孩子过得不开心而无法安心工作。为自己不能照顾妻女而自责、难过。 6、露西爸爸给露西的回信。 如果爸爸在这样的情绪下给露西写回信，可能会写些什么呢？我们一起来读一读。 课件出示爸爸可能写出的回信，全班齐读。要求：读出爸爸的难过和无奈。 过渡语：爸爸可以给一家人带来快乐，可以做家务维修工作，可以让家里热热闹闹。爸爸不在家，是露西不开心的原因。是不是爸爸不在身边，生活就真的不开心了呢? 7、 看到不开心的露西，妈妈是怎么做的？（她让露西重新写一封信） 8、 妈妈为什么让露西重新写一封信？ （1）信的内容很伤心，会让爸爸担心。 （2）同时，妈妈想引导露西给爸爸报告生活中快乐的事情，和爸爸分享快乐。教育露西乐观地看待生活。 9、继续阅读课文，说一说，露西在在妈妈的引导下给爸爸的第二封信中写了什么？请xx同学读一读。 【设计意图】要求学生把第二封信的内容整理成一封完整的信读出来是本单元的另一个教学目标。 10、从露西的第二封信中可以得到什么信息？ 在学生充分发言的基础上，老师小结：“过得挺好”“告诉我们螺丝刀放在哪儿了”“自己修台灯”“西比西又蹦又跳”，信中的这些词语让我们看到了一个积极乐观的小姑娘。她开心、得意，想念自己的爸爸。 11、爸爸收到露西的这封信心情会是怎么样的？ 学生发言，师小结：收到女儿的信爸爸会觉得露西长大了，遇到事情能很快调整情绪，还能分享一些生活中开心的事，让人感觉积极乐观。爸爸看后应该很欣慰。 12、让我们通过对比朗读，抓住关键词句，来体会人物的情感。 师：女生读第一次写的语句，男生读第二次写的语句。 13、露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？ 生：我更喜欢第二封。因为第二封信更积极更乐观，它不会让看到信的爸爸担心，更体现了露西良好的自立能力。 14、从这篇课文你学到了什么？ 生：我们要向露西学习，不让父母担心。生活中有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应和亲人、朋友多分享快乐的事情。 15、再读露西和妈妈写给爸爸的信，把快乐传递给爸爸。 【设计意图】新课标课程理念第一条就是：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。通过对比两封信的内容，学生能更直观的体会到两封信中露西心情的不同，也更能感受到露西的懂事、坚强，为下一环节体会亲人间的浓浓亲情做好铺垫。 孩子们，老师