第三单元 地球上的大气 单元复习教案 2022-2023学年高中地理湘教版（2019）必修一

《地球上的大气》单元教学设计 第1课时 知识复习课 【教材分析】 1、运用图表等资料，说明大气组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。 2、运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。 【学习价值】 【区域认知】 1、分辨大气层各垂直层的特点，认识不同纬度地区对流层顶的高度差异及其原因；理解大气组成成分的变化在全球不同区域的表现及其带来的影响。 2、结合实际图文材料，认识不同地区的热力差异和大气运动差异。 【综合思维】 1、对比大气组成成分过去与近现代含量的变化幅度差异；运用图表和所学资料，综合分析大气层的各物理性质，解释其对人类活动的影响。 2、运用大气受热、热力环流、大气运动原理分析说明霜冻、温室效应、海陆风、风向等实际问题。 【地理实践力】 1、通过实际案例，运用图表等资料，说明该现象与大气组成和大气物理性质的关系。 2、通过地理绘图、地理研究小组、地理观察等方式进行培养。 【人地协调观】 1、树立人与环境协调发展的可持续发展观念，培养学生保护人类赖以生存的大气环境的意识。 2、通过分析全球气候变暖等活动，深化“绿色生活，保护大气”思维。 【教学重难点】 1、大气的组成和大气垂直分层的特征，及其对人类生产、生活的影响，以及人类生产、生活对大气的影响。 2、大气受热过程及其相关地理现象。 3、绘制并运用热力环流示意图，并能解释相关地理现象。 4、运用图示解释风的形成，理解三种力对风向与风速的影响。 【教学策略】 教学方法：案例探究、地理研究性小组 教学准备：多媒体教学平台 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主学习 课前自主学习，并能够自主完成以下问题： 1.大气是由哪些成分组成的？ 2.大气在垂直方向上可分为几层？各层有何特点？ 3.大气的组成和垂直分层与人类活动有怎样的联系？ 让学生带着知识与疑问进入课堂。 新课导入 以“图2.1自由落体状态中的鲍姆加特纳及教材案例”为引导入新课，并提出课前思考（即案例两问）。 学生运用已有知识水平，对课前思考作出现阶段解答。 回顾知识，调动学生课堂主观能动性的作用。 新课讲授 播放教学短片，请学生小组思考讨论并回答，大气是由哪些成分组成的？ 对大气组成及其作用进行理解、分析并与同学分享。 对本节基础知识进行巩固提升。 教师抛出素材，讲述“地球大气是多种物质的混合物，包括常定成分与可变成分”，并对“大气成分的演变”进行材料展示。 地理研究性小组思考讨论“原始大气-次生大气-现在大气”演变的原因。理解现在大气组成的成因。 发散思维，运用已有知识解决现实问题。 教师提供资料“亚马孙森林大火及亚马孙地区大气的组成及其变化”，并使学生了解“亚马孙森林火灾”入选中国气象局“2019年国外十大天气气候事件”。 教师引导学生结合教材案例并总结人类活动对大气的影响。 阅读材料对亚马孙森林大火相关问题作出思考解答： 1.说出亚马孙地区低层大气的组成成分。 2.亚马孙地区森林火灾对当地大气成分的改变有哪些? 3.说明亚马孙地区森林火灾改变大气成分,可能对人类造成哪些不利影响? 以时事热点问题作为切入点，提高学生对国际新闻的关注兴趣。 请同学们观看视频，小组思考并回答：受人类影响产生了何种大气问题？ 学生通过视频得出，人类对地理环境的影响：1.全球气候变暖，2.产生臭氧空洞 并且通过合作探究，讨论“臭氧对人类有什么作用？什么原因导致臭氧层的破坏？ “ 通过合作性学习，培养学生保护人类赖以生存的大气环境的意识。 教师引出活动“非洲运动员成绩优异与大气含氧量的关系”，展示“非洲地形图”与“中国地图上找到我国高原训练基地的位置”展开活动探究。 学生了解大气含氧量减少对人体产生的影响，通过研究性小组对课本研究性问题进行探究。 过渡 播放教学短片，使学生对我国最新火箭发射情况作出了解。 学生思考： 1.火箭穿越大气层会经过哪几层大气分层？ 2.各层气温如何变化？ 3.为什么会有这样的变化规律？ 回顾自主学习内容。 讲解大气分层的依据：根据温度、运动状况和密度自下而上划分。 讲解各层大气对人类活动的影响。 拓展： 1. “我国近40年大约200万次探空气球观测数据显示”； 2. 科学家欲在平流层抹“防晒霜”为地球降温 3. 高层大气大气层结构特征。 对各层大气进行拓展。 学生根据教师讲解，将对流层、平流层、高层大气，进行分析： 1.在不同纬度，对流层高度是否一样?为什么? 2.对流层和平流层的气温如何随高度而变化?原因是什么? 3.对流层和平流层中，大气运动的特点是什么? 4.对流层和平流层大气与人类有何关系? 5.为什么说平流层是人类生存环境的天然屏障? 每组找代表讲述一个问题。