第5单元 第15讲 基因的自由组合定律（Word教参）-【优化指导】2024高考生物一轮复习高中总复习·第1轮（老教材 新高考）

第15讲　基因的自由组合定律 素养目标 1.分析基因自由组合定律的实质，阐述生命的延续性，建立进化与适应的观点。(生命观念) 2.基于两对相对性状的杂交实验，总结自由组合定律的实质，培养归纳与演绎能力。(科学思维) 3.通过对个体基因型的探究和自由组合定律的验证实验分析，掌握实验操作的方法，培养实验设计及实验结果分析能力。(科学探究) 　自由组合定律的发现 1.两对相对性状的杂交实验分析(假说—演绎法) 2.自由组合定律 (1)细胞学基础 (2)自由组合定律的内容 3.孟德尔获得成功的原因 1.辨析正误 (1)F2的9∶3∶3∶1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合。(　　√　　) (2)若双亲豌豆杂交后子代表现型之比为1∶1∶1∶1，则两个亲本基因型一定为YyRr×yyrr。(　　×　　) (3)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的雄配子和雌配子可以随机结合。(　　×　　) (4)F1产生的基因型为YR的雌配子和基因型为YR的雄配子数量之比为1∶1。(　　×　　) (5)自由组合定律的实质是等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。(　　×　　) 2.教材深挖 (1)[必修2 P10图1­8拓展]F2中还出现了亲本所没有的性状组合“绿色圆粒和黄色皱粒”。请思考：具有两对相对性状的纯合亲本杂交，产生的F1基因型为AaBb，则两亲本基因型是什么？F2中重组类型是什么？所占比例又是多少？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)[必修2 P10图1­9拓展]Yyrr(黄皱)×yyRr(绿圆)，后代表现型及比例为黄圆∶绿皱∶黄皱∶绿圆＝1∶1∶1∶1，能说明控制黄圆绿皱的基因遵循基因的自由组合定律吗？为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)亲本基因型可以是AABB×aabb，此时F2中重组类型是A_bb和aaB_，占3/8；亲本基因型还可以是AAbb×aaBB，此时F2中重组类型是A_B_和aabb，占5/8。 (2)不能说明。若Y/y与R/r位于同一对同源染色体上，Yyrr×yyRr后代的分离比也为1∶1∶1∶1。 1.孟德尔两对相对性状杂交实验的结果分析 2.基因分离定律与自由组合定律的关系及相关比例分析 3.验证两对基因是否位于两对同源染色体上的方法(即验证是否遵循自由组合定律) 验证方法 结果及结论 自交法 F1自交后代的性状分离比为9∶3∶3∶1或其变式(如9∶7、9∶3∶4、9∶6∶1等)，则符合基因的自由组合定律 测交法 F1测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1或其变式(如1∶3、1∶2∶1等)，则符合基因的自由组合定律 花粉鉴定法 F1若产生4种花粉，比例为1∶1∶1∶1，则符合自由组合定律 单倍体育种法 取花药离体培养，用