6《大堰河——我的保姆》《再别康桥》比较阅读课件21张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

自由体诗与新格律诗 ——《大堰河——我的保姆》《再别康桥》比较阅读 1 形式与内容 2 自由体诗赏析 蝴蝶 两个黄蝴蝶，双双飞上天； 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜； 也无心上天，天上太孤单。 除夕 除夕过了六七日，忽然有人来讨除夕诗! 除夕“一去不复返”，如今回想未免已太迟! 那天孟和请我吃年饭，记不清楚几只碗。 但记海参、银鱼下饺子，听说这是北方的习惯。 饭后浓茶水果助谈天，天津梨子真新鲜! 吾乡雪梨岂不好，比起他来不值钱! 若问谈的什么事，这个更不容易记。 象是易卜生和白里欧，这本戏和那本戏。 吃完梨子喝完茶，夜深风冷独回家。 回家写了一封除夕信，预备明天寄与“他”。 3 自由体诗赏析 站在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊!好幅壮丽的北冰洋的情景哟! 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟! 啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟! 啊啊!力哟!力哟! 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟! 4 自由体诗赏析 大堰河——我的保姆 形式特点： 不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一。 全诗13节，少则三四行一节，多则十多行一节；少则每行两字，多则每行二十二个字。 全诗不押韵，但有多节诗歌的首尾句反复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。 5 自由体诗赏析 大堰河——我的保姆 描叙性意象和比喻性意象 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 6 新格律诗赏析 再别康桥 形式特点：“新月派”的“三美原则” 音乐美，表现为这首诗的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听； 建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐； 绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图画。 7 拜伦潭 8 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》 形象特征 具体分析 情感 意象 特点 情感 勤劳 善良 她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她永远是“含着笑”去做每件农活 对大堰河怀念痛悼之情、眷恋尊敬之情、讴歌赞美之情。是对旧中国千千万万劳动妇女勤劳、宽厚、善良的崇高品格的赞美， 云彩 柔美缠绵、清新飘逸 对康桥有着浓浓的温柔不舍与爱慕。 金柳 “柳”谐音“留”。而“金”既与夕阳相映，又是富贵美丽的颜色 不愿离开。 慈爱 无私 在操劳之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她“深爱着她的乳儿” 揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运， 青荇、水草 绿色植物，与金柳形成色彩上的照应，产生画面美。 油油的、招摇，水草表现出自由和惬意。“甘心”表现出对康桥的渴慕与爱恋。 清潭 幽静。"天上虹"倒映在清泉中，二者交相辉映。如梦似幻 追求自由、爱、美 命运 悲苦 生活的劳累过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪地去了” 发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。 笙箫 悠扬凄清、哀怨婉转。 不舍 夏虫 叫声很大，但在这里沉默 蕴含作者对剑桥的深情，离别时纵有万般不舍，也不愿打破康桥原有的宁静的氛围 9 学习目标： 1．语言建构与运用：查询资料，结合教辅，了解艾青、徐志摩两位诗人及其主要作品，可以写成诗人小传 3.思维提升与发展：查阅资料，了解自由诗和新格律诗的相关知识，如形式、特点、代表诗人、代表作品、价值、影响等. 阅读艾青《雪落在中国的土地上》、郭沫若《女神》、徐志摩《偶然》、闻一多《死水》，进一步理解自由诗与新格律诗各自的特点 3.审美鉴赏与创造：阅读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》，注意观察两首诗在形式上的区别；了解两首诗的创作背景 4.文化传承与理解：朗诵这两首诗，体会诗人的情感 10 11 阅读任务： 本专题将从形象（意象）、情感、艺术手法、形式、语言等角度对《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》进行对比阅读，进而体会两种诗体不一样的魅力。 12 1、根据提示，天下《大堰河——我的保姆》的相关表格。 写作思路 叙事 抒情 写作目的 引起回忆 我和大堰河的关系 怀念、追悼