3.1 世界是普遍联系的（议题式教学课件）-2023-2024学年高二政治同步精品课堂（统编版必修4）

京津冀协同发展有哪些联系？ 京津冀协同发展是系统优化吗？ 学习目标 课 标 要 求 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 必 备 知 识 关 键 能 力 了解联系的含义、特点，掌握联系的观点及其方法论要求；理解整体与部分的辩证关系原理及方法论要求；掌握系统优化的方法。 通过对本框内容的学习，学会利用联系的观点分析实际生活中的问题，树立全局观念，坚持整体与部分观点统一，掌握系统优化的方法。 重 难 点 教 学 难 点 整体和部分是辩证统一的关系。 教 学 重 点 联系的特点及方法论要求。 第三课 把握世界的规律 3.1 世界是普遍联系的 主 议 题 子 议 题 1、京津冀之间有着怎样的联系，能随心所欲地协同吗？ 2、京津冀是单干好还是协同好，如何处理好协同关系？ 3、如何理解用顶层设计的深层次重构来推动协同发展？ 如何从联系中获得红利，推动京津冀协同发展？ 视频：京津冀，协同发展向未来！ 议题1：京津冀协同发展前是否相互孤立？京津冀协同发展有哪些联系，能随心所欲地协同吗？ 一、联系的普遍性、客观性与多样性 1、联系的含义 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 京津冀地缘相接、人缘相亲，地域一体、文化一脉，历史渊源深厚、交往半径相宜，完全能够相互融合、协同发展。 建设北京城市副中心和雄安新区两个新城，形成北京新的‘两翼’。对京津冀协同发展，“北京、天津要持续深化对河北的帮扶”，以点带面，最终实现区域内发展水平的相对平衡。 将镜头投向整个中国，以点带面在更大的版图牵引，彼此交映、连点成面。京津冀协同发展的大棋局，与“一带一路”倡议的落子几乎同步，也同“一带一路”倡议相衔接。二者的双向联动，区域协调的经纬越加宏阔，畅通的是国内国际大循环。 一场场实践思想伟力的壮阔试验，推动人类社会发展史的车轮加速前行。连点成线、织线为面的中国引力场。 2、联系的特点 【原理】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、各个要素之间也是相互联系；世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别要正确认识和处理整体和部分的关系，掌握系统优化的方法。 （1）联系的普遍性 注意：联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物都有联系。 世界上任何两个事物之间都有联系。 世界上的事物都是相互联系的。 √ × 京津冀协同发展与俄乌冲突有无关系？ 京津冀一方面，地缘相接，地域一体。另一方面，向前追溯30多年，发展的不均衡、不协调的痼疾难改。“北京吃不了、天津吃不饱、河北吃不着。” 2014年2月，在召开第一次座谈会前夕，习近平总书记在北京考察，看得通透：“京津冀发展合作走到今天这样的程度，光靠头痛医头、脚痛医脚已经不行了，光靠简单的来回相互走动已经不灵了，光靠孤立地签订几个协议已经不足了。”“必须进行顶层设计，用顶层设计指导、引领、推动合作。” 探究：京津冀协同发展顶层设计的出台有客观原因吗？体现了联系的什么道理？ ①含义： 联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 ②联系客观性的分类： 事物的联系就其与实践的关系来说，可分为：自在事物的联系（人类产生前就存在）和人为事物的联系（通过实践而形成）。 （2）联系的客观性 ③为什么人为事物的联系也是客观的？ 人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。 ④方法论要求： 联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 从明确思路、制定方案，到滚石上山、爬坡过坎，多少次到京津冀调查研究，多少次摆上案头，多少次进入会场，多少次审时度势、把脉定向。 探究：与京津冀协同发展有关的联系有哪些？请举例说明？ 京津冀区域规划编制也早已启动，但一直未能落地。2017年10月，党的十九大，习近平总书记强调了社会主要矛盾的变化，“已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。而京津冀协同发展等区域协调发展战略，重点指向的，正是解决发展不平衡不充分问题。在党中央提出高质量发展之后，京津冀的定位有了新变化：成为引领全国高质量发展的三大重要动力源之一。 直接联系 间接联系 成为引领全国高质量发展的三大重要动力源之一 内部联系 外部联系 京津冀之间，京津冀与全国 本质联系 非本质联系 主要矛盾的变化 必然联系 偶然联系 经济决定政治 ①原因 事物是千差万别的 ②形式 ③把握联系多样性的意义 对于我们正确认识事物具有重要意义