2.1 世界的物质性（教学设计）-2023-2024学年高二政治同步精品课堂（统编版必修4）

2.1《世界的物质性》教学设计 2023-2024学年 统编版必修4《哲学与文化》 课题 世界的物质性 单元 第一单元 学科 政治 年级 高二 课标要求 说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性。 学习 目标 必备知识：物质的含义、自然界的物质性、人类社会的物质性、世界的本质。 关键能力：通过对本框内容的学习，能够结合实际阐述世界的真正统一性在于它的物质性，提高分析问题的能力。学会用世界的物质性原理阐述有神论与无神论，摒除有神论的谬误思想。 核心 素养 政治认同：坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 科学精神：培养正确认识世界的本质，并能自觉按照客观规律办事的能力。 公共参与：运用马克思主义的物质观分析一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 重点 世界的物质性。 难点 意识是物质世界长期发展的产物。 议题 主议题：从人工智能出发，如何理解世界的物质性？ 子议题：1．人工智能是由人创造的，那么自然界是怎么来的，其本质又是什么？ 2．人工智能的由人创造并划定安全边界，人类社会是否由人创造决定？ 3．人工智能能否像人一样拥有自主的意识，意识是如何产生和发展的？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示视素材：大自然能否进化出人工智能？人工智能能否产生自主意识？ 结合素材和课文，初步理解本课教学内容。 感受世界的物质性。 讲授新课 讲授新课 环节一：自然界的物质性 展示视频：应该给人工智能设定安全边界！ 一、自然界的物质性 1．自然界的物质性 2．物质的概念 探究1：人工智能是由人创造的，那么自然界是怎么来的，其本质又是什么？ 结合人工智能，引发学生思考大自然的起源和发展，人工智能是否能自然产生。比较哲学上抽象的物质概念与具体的物质形态，坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，能够区分抽象的物质概念与具体的物质形态，增强科学精神。 环节二：人类社会的物质性 二、人类社会的物质性 1．人类社会是物质世界长期发展的产物 2．人类社会在本质上是一个客观的物质体系 探究2：人工智能的由人创造并划定安全边界，人类社会是否由人创造决定？ 结合人工智能，思考人类社会的物质性，反对上帝或神灵创世说，初步树立历史唯物主义观念。 环节三：意识是物质世界长期发展的产物 三、意识是物质世界长期发展的产物 1．意识是物质世界长期发展的产物 2．意识是人类社会发展的产物 3．意识是人脑的机能 4．意识是人脑对物质世界的反映 5．世界的物质统一性原理 探究3：人工智能能否像人一样拥有自主的意识，意识是如何产生和发展的？ 运用马克思主义的物质观分析一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。统合物质和意识的辩证关系，能够结合实际阐述世界的真正统一性在于它的物质性，提高分析问题的能力。 课堂小结 本课从人工智能入手，感悟世界的物质性，从自然界、人类社会、人的意识三个方面理解物质和意识的辩证关系。通过教学，掌握世界的真正统一性在于它的物质性，提高分析问题和解决问题的能力。 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 $