第六章 第16讲 海—气作用-【金版教程】2024高考地理一轮复习解决方案课件PPT（新教材，经典版）

第1部分　自然地理 —重在理解 第六章　地球上的水 第16讲　海—气作用 考点展示 核心素养定位 考查方向 1.海—气相互作用对全球水热平衡的影响。 2.厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。 人地协调观：根据厄尔尼诺、拉尼娜现象对人类活动的影响，调整人类生产生活，做到趋利避害。 综合思维：海—气相互作用的原理，海—气相互作用对全球水热平衡的影响；厄尔尼诺、拉尼娜现象的成因及其影响。 区域认知：太平洋地区的厄尔尼诺及拉尼娜现象及其对周边地区的影响。 地理实践力：查阅相关资料，认识厄尔尼诺和拉尼娜现象对我国的影响。 1.以示意图、热点材料、水温分布图为背景，考查海—气相互作用方式，海—气相互作用对全球水热平衡的影响。 2.以示意图、景观图、水温分布图、热点材料为背景，考查厄尔尼诺、拉尼娜现象的成因、对全球气候和人类活动的影响。 落实必备知识 固根正源 基础速测 蒸发 水汽 降水 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 6 长波辐射 风 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 7 太平洋中东部 升高 降低 洪涝 旱灾 大气环流 增强 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 8 特别提醒 沃克环流是赤道海洋表面因水温的东西差异而产生的一种纬圈热力环流，是热带太平洋上空大气循环的主要动力。 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 9 提升关键能力 巧学妙用 知能演练 关键能力1　海—气相互作用 1．海—气相互作用 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 2．影响海—气水热交换的因素 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 3．海洋对大气温度的调节作用 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 [综合性—素能测评] 考向1　海—气相互作用与水热交换 (2022·河南三门峡一模)海雾是在海洋的影响下，海上或沿海地区上空低层大气中凝结的水或冰使大气水平能见度小于1 000米的一种天气现象，其生成原因有很多。我国东部海区经常出现海雾天气。下图是渤海春季一次持续性海雾的成因示意图，此次海雾形成的机制为海气(即海和气)间湍流(当风速很小时，大气分层流动互不混合，当风速逐渐增加到很大时、不同层的大气开始混合，这种运动称为湍流)热量输送。据此完成(1)～(3)题。 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 (1)气象部门判断此次渤海海雾的水汽主要来自黄海，能够证明其观点的气象要素是(　　) ①太阳辐射强度　②风向　③海气温差　④云量 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 解析　判断此次渤海海雾的水汽主要来自黄海，需要考虑当时的风向，看黄海水汽是否可以由风力吹送到渤海。还需要考虑海气温差，海气温差大，利于海水蒸发，水汽含量较大，为海雾的形成提供水汽，②③符合题意。故选B项。 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 (2)图中甲、乙分别代表(　　) A．海气温差变大、气温上升 B．海气温差变小、气温上升 C．海气温差变大、气温下降 D．海气温差变小、气温下降 解析　据材料可知，此次渤海海雾的形成是由于海气间湍流热量输送，来自黄海的水汽温度较高，由风力吹送到渤海的上空，大气向海面输送热量，海气温差变小，气温下降，所以水汽凝结形成海雾，D项正确。 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 (3)根据湍流作用的原理，推断促使此次海雾形成并长时间维持的风速状况是(　　) A．由大变小 B．由小变大 C．一直较大 D．一直较小 解析　据材料可知，促使此次海雾形成是由于海气间湍流热量输送，来自黄海的水汽温度较高，由风力吹送到渤海的上空，风力大输送的水汽量较大，大气向海面输送热量，此时湍流作用大，气温下降较大，所以水汽凝结形成海雾。海雾形成以后长时间的维持，要求风速要小，风速过大会将海雾吹散。故促使此次海雾形成并长时间维持的风速状况是由大变小。A项正确。 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 考向2　海—气相互作用与水热平衡 (2022·云南昆明一中月考) “海浩”是指干冷空气流经相对温暖的海面，引起水汽不断蒸发并迅速冷却为雾或冰晶的现象，又称蒸发雾。“海浩”一般发生在寒冷的北方，其发生时海面白气腾腾，在大风的促进下，海水好似沸水开锅，甚为壮观。2021年1月初，山东青岛出现了百年难遇的“海浩奇观”，当时的气温一度低至－18 ℃。据此完成(1)～(2)题。 落实必备知识 提升关键能力 突破地理技能 课时作业 (1)下列现象与“海浩”现象成因相近的是(　　) A．城市日出前后的晨雾 B．寒流上空的海雾 C．我国南方春季的海雾 D．暖流上空的海雾 解析　“海浩”发生时，海水温度高于大气温度。城市日出