4.4 组合体视图的画法、尺寸标注（教案）-高一《机械制图》同步精品课堂（高教版·第5版）

第4章 组合体视图 4.4 组合体视图的画法、尺寸标注 教案 【教材版本】 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材——机械制图（机械类），第5版，北京：高等教育出版社，2019.11 【教学目标与要求】 一、知识目标 能运用形体分析法对组合体进行分析分解，弄清其结构形状。 二、能力目标 熟知组合体画图方法和步骤。 能运用形体分析法进行组合体的尺寸标注。 三、素质目标 形体分析是解读组合体读、画，尺寸标注的基本方法，要熟练运用。 通过可见演示和网络课程，体悟分析方法和作图步骤的合理性。 强化动手能力，激发学习意趣，提升自主学习能力。 四、教学要求 组合体视图的画法，有赖于对投影规律和基本视图的把握，教学中要引导学生综合运用所学，通过基本体视图及其表面交线的特征的识记，对形体进行有序的分析判别，进而拟定合理的作图和标注步骤，积累作图技巧。 【教学重点】 形体分析：确定作图步骤 【难点分析】 组合体的尺寸标注。 【分析学生】 学生已有前面的学习基础，从理论上没有难度，但真正掌握组合体视图的画法和标注，尚需正确的分析思路和大量的联系来掌握，教学过程中应采用直观教学手段，去辨识各形体切割或相贯后的交线变化，设法引起和保持学生的注意力，增加其感性积累，提高运用形体分析法解决组合体视图画图与标注的基本能力。 本内容为教学重点，关注学生两极学情，注重发挥团队作用，提高教学效果。 【教学设计思路】 教学方法：讲演结合、讲练结合，对比法，归纳提升。 【教学资源】 数字化电教媒体、圆规、三角板等绘图工具。 【教学安排】 2课时（课时分配根据内容和教学实际合理调控与分配） 【教学过程】 一、测标导入 1.复习回顾 ①简述相贯线的形成和特性？ ②相贯线的求作依据是什么？ 圆柱的相贯线有哪几种情况？ ③评作业共性问题。 2. 预习检测 ①组合体的画图步骤是怎样的？ ②怎样选择主视图方向？ 导入新课 组合体视图的画法和标注是本章学习的落脚点，前面的学习基础和积累都要综合运用到组合体视图的画图、标注和识读上来。 前已述及，解决组合体视图的基本方法是形体分析法。 本节研究讨论如何运用形体分析法绘制和标注组合体的三视图。 二、新课教学 1、组合体视图的画法 （1）画图步骤 形体分析→选择视图→选择比例，确定图幅→布局图形→初画底稿→检查、描深，完成全图。 （2） 形体分析 分析组合体的形状、结构特点以及个表面之间的相互关系，明确组合形式； （3） 选择视图 首先需要确定主视图，通常要求主视图能较多的表达物体的形状和特征，即尽量将组成部分的形状和相互关系反映在主视图上，并使主要平面平行于投影面，以便投影表达实形。 （4） 选择比例，确定图幅 所选负面的大小应留有余地，以便标注尺寸，画标题栏和写说明等。 （5） 布局图形 视图间的间隙应保证标注尺寸后尚有适当的余地，并且要求布置均匀，不宜偏向一方。 （6） 初画底稿 ①合理布局后，画出每个视图互相垂直的两根基准线； ②逐一画出每一个基本形体的三视图； ③画每一基本形体时，一般是三个视图对应着一起画。 （7） 检查，描深 描深时应注意全图同类线型深浅、粗细保持一致，以达到美观的效果。 教师结合典型案例讲解、演示叠加类、切割类组合体的形体分析和作图方法；引导学生根据组合体结构特征进行形体分析，同时注意扩展基本体的变形体，避免形体分析时过于细化，化简为难。 解析主视图的选择原则，学习确定画图基准，说明为什么要先画底稿，再按各类图线要求加宽加深的必要性。 学生跟随老师徒手模拟作图，重在“复制”作图过程和方法。 2、 组合体的尺寸标注 （1） 基本要求 正确、完整、清晰 （2） 尺寸种类 定形尺寸、定位尺寸、总体尺寸 （3） 尺寸基准 确定尺寸位置的点、直线、平面称为尺寸基准（简称基准） （4） 基本方法 标注组合体尺寸的基本方法是形体分析法 （5） 尺寸布置 （6） 标注步骤 形体分析→选择基准→标注定位尺寸→定形尺寸→总体尺寸→检查、调整尺寸。 在画图的基础上解析组合体视图的标注要求，尺寸种类与标注方法， 4、课堂练习 学生完成习题集——尺寸标注练习 教师巡回指导 三、课堂小结 教师总结所学要点和注意事项。在对组合体进行形体分析的基础上，指导学生掌握正确的绘图步骤，通过练习提高作图和标注的基本技能；结合课堂评价，解惑答疑，展示优秀作业，要求学生充分发挥团队作用，拓展思维，不断积累和提高分析解决问题的能力。 四、作业 1.细读本章导语和本节内容，进一步理解教材图例作图步骤。 2.完成习题集P58-P63。 3.预习看组合体视图、补视图及缺线。 五、学生成绩评定 班级 小组