第15课《诫子书》 课件（共21张）2022-2023学年部编版语文七年级上册

诫 子 书 诸葛亮 书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。 诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。 书 诫子书 诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 早年隐居南阳，刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战打败曹军。后随刘备夺得汉中并被任命为蜀汉丞相，主持朝政。诸葛亮曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，著有《出师表》《诫子书》等。234年病逝于五丈原，追封为忠武侯。 诸葛亮 181年-234年10月8日 《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。 学习任务 01 读出味道 02 读懂深情 03 读明道理 壹 读出味道 一读，读准字音 夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词; (2)代词, 相当于“他”或“这”“那”。 泊【bó】(1)动词，停泊; (2)形容词，淡泊。 泊【pō】名词，湖泊 遂【suì】表示承接，就，最终，终于。 遂【suí】如“半身不遂” 7 读得准确流畅 夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊(dàn bó)无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫(yín)慢则不能励精，险躁(zào)则不能治性。年与时驰，意与日去，遂(suì)成枯落，多不接世，悲守穷庐(lú)，将复何及！ 8 二读，节奏分明 请同学们结合《诫子书》注释及补充练习, 理解句子并划分节奏，力争读得节奏分明。 9 节奏划分例举 “静以修身”,主要包括两个意思群体，即“静”和“以修身”, 所以停顿应为“静/以修身”。 “悲守穷庐” 按照朗读习惯（也就是语感）进行停顿，即“悲守/穷庐”。 10 二读，节奏分明 划分节奏 意群 语感 11 借用虚词理意群 夫∕君子之行，静∕以修身，俭∕以养德。 非淡泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。 没有什么可以拿来，没办法。 语气助词，用于句首，表示发端。 连词，表示后者是前者的目的。 12 借用虚词理意群 淫慢∕则不能励精，险躁∕则不能治性。 年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落 连接分句，表示连贯关系。那么，就。 介词，和，跟，同。 表示承接，就。 13 借用句式理意群 夫∕学须静也，才∕须学也， 非学∕无以广才，非志∕无以成学。 淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。 年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落， 多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！ 14 二读，节奏分明 夫∕君子之行，静∕以修身，俭∕以养德。非淡泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以广才，非志∕无以成学。淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落，多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！ 15 贰 读懂深情 “瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” ——《与兄瑾言子瞻书》 父亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和 因儿子“早成”恐其成不了“重器”的隐隐之忧。 17 总结语 叁 读明道理 诸葛亮写这封信的用意是什么？ 诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。 $