《小明的一天》（教学设计）北师大版数学一年级下册

北师大一年级下册《小明的一天》教学设计 教材分析： 《小明的一天》是北师大版小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课是有关钟表的第一次学习，要求学生初步认识钟表，会认读整时和半时，并会用整时和半时描述一天的活动，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础，教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。 学情分析： 对于一年级的学生来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但认识水平是参差不齐的。因此，在本课学习中以学生的生活经验为基础，按照“初步认识钟面结构—整时的认读—半时的认读—整时半时的区分—建立时间观念—动手实践应用”，这样的环节组织学生活动，引导学生在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中，认识钟表，学会认读整时和半时，能用整时或半时描述一天的活动，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。 教学目标： 知识与能力目标： 1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。 2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时或半时描述一天的活动。 过程与方法目标： 在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。 情感与态度目标： 结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 教学重难点： 教学重点： 充分认识钟面的构成，掌握整时和半时的认读方法。 教学难点： 准确认读半时。 教学准备： 实物钟表一个，课件，学生用钟表模型若干。 教学过程： 一、猜谜激趣、导入新课 1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天，何老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。 2.课件出示谜语：滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿。它能告诉我，什么时候睡，什么时候起。 师：谁来猜猜看，它是谁？” 预设：生：钟表。 师：真聪明，就是钟表。 3.师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，我们一起去看看。（课件出示各种钟表）瞧！这里的钟表有些是带指针的，还有一些是显示数字的电子表。你们知道这些钟表有什么用吗？ 预设： 生1：告诉我们时间。 生2：早起不迟到。 生3：有了钟表，妈妈能准时来接我。 4.师：是的，同学们，钟表是我们的好朋友，它的用处可大了，他能提醒我们什么时候起床、上学、吃饭、睡觉等等，在它的身上，还藏着许多的知识呢，今天这节课就让我们一起来了解一下。 【设计意图】：抓住学生的年龄特点、心理特点，通过猜谜引入认识钟表，充分调动学生的学习兴趣，再通过图片介绍各种钟表，拓宽了学生对钟表的认识，使学生在整体上建立钟表的感性认识。  二、展示交流、探索新知 (一）认识钟面 1.仔细观察，钟面上都有什么？（同桌互相说一说） 2.全班汇报。 预设： （1）有1-12个数字。（12个数字按照从小到大的顺序在钟面上围了一个大圈） （2）有2根指针，长针和短针。（又细又长叫分针，又短又粗叫时针）（板贴） 3.辨认时针和分针。 出示钟表模型： （1）师指生认。 （2）师说生指。 师转动钟表模型，学生观察时针和分钟是怎样转动的，并介绍顺时针方向。【设计意图】：此环节引导学生在观察、讨论、交流、操作的基础上，建立对钟表构成的直观认识，使学生在交流中归纳，在归纳中学习，调动和激发了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。 （2） 认读整时 1.师：就在时针和分针转动的过程中，时间一去不复返，所以我们要合理的安排时间，珍惜时间。小明就是一个特别会安排时间的好孩子，我们一起来看看，小明是怎样安排他一天的时间的。（板书课题） 2.（出示情境图1）仔细观察这幅图，小明几时在做什么？ 预设：生：小明7点起床。 师：在数学上我们把7点叫7时，这个时是时间的时。你是怎么认出7时的呢？ 生：分针指向12，时针指向7就是7时。 师：观察的真仔细，像这样，分针指向12，时针指向7就是7时，谁能再来说一说？（请2生说一说） 3.出示情境图2、3、4，请学生分别说一说几时小明在干什么，并说一说是怎么辨认的。 4.小结：请同学们再次观察这4个时间，7时，8时，4时，12时。它们的时针和分针有什么特点呢？ 预设： 生1：分针都是指向12。师：你的发现很重要，谁还想说？ 生2：分针都指向12，第一个时针指向7就是7时，时针指向8就是8时，时针指向4就是4时，时针指向12就是12时。 总结：你们讲的可真清楚！老师明白了，当分针都指向12，时针指向7就是7时，时针指向8就是8时，时针指向4就是4时，时针指向12就是12时，那换句话说，就是分针指向12，时针指向几就是几时。（板贴） 5.即时练习课件出示：3时，5时，10时，6时，学生认读，并说一说是怎么认读的？ （三）认读半时 1.师：小明的一天的时间安排可不全是整时，它还有三个时间，你们