6.1.4 亚洲与欧洲的气候 教学设计 2022-2023学年湘教版地理七年级下册

银川市第三中学 No.3 middle school Yinchuan 勤勉三中ARE教学七年级（上）地理教学设计 第 六 章第 1 节 主备人： 张亚莉 审核人： 课题 亚洲与欧洲的气候 课时 第 4 课时 课 型 新授课 总5 课时 授课人 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标： 1.运用资料，了解亚洲的气候类型，分析亚洲气候复杂多样的原因，总结亚洲的气候特征。 2.参照描述亚洲气候特征的方法，利用资料，描述欧洲的气候特征。 教学重点： 亚洲及欧洲的气候特征。 教学难点： 气候特征的分析方法 教学方法：读图分析法，讨论法 课前自学 1、 自学活动： 1. 世界上共有12种气候类型，观察亚洲、欧洲气候分布图找找亚洲和欧洲分别有哪几种气候类型？ 自学质疑：如：我的困难（或问题）是： 。 课上研学 2、 自学反馈 学生用蓝色笔在图例上圈出亚洲的气候类型红色笔圈出欧洲气候类型。 3、 聚焦问题 亚洲气候的特征 三、研究分享 读教材P7气候类型分布图，完成问题。 1.亚洲面积辽阔，南北跨纬度_____，气候类型按照热量带划分有______、_______、_______。 2.亚洲中部分布着面积较大的______气候，这里主要是______(地形区)。 3.亚洲中部距离海洋较远，形成面积广阔的______气候；东部临海，形成______气候和______气候。 4.上述三个例子均体现了亚洲气候的复杂多样。请为其找到与之对应的影响因素。 纬度因素、海陆位置、地形地势 4、 自学活动（二） 结合地理书p7和图册p8,说出亚洲以哪种气候类型为主。（说明结论和依据） 五、研究分享（二） 读图，说一说亚欧大陆同纬度地带，由西向东1月、7月气温有什么变化？由沿海向内陆降水量有什么变化？为什么利物浦与漠河1月平均气温相差超过30℃？ 六、深度构建 描述某区域气候特征的方法： 1.找出该区域有哪些气候类型。 2.判断该区域以哪些气候类型为主。 3.归纳该区域气候呈现（大陆性/海洋性/季风性）。 运用上述方法，读地理书p7，描述欧洲的气候特征。 课后拓学 一、巩固知识 二、拓展提升 板书设计： 教学反思： 说明： 1、页眉：勤勉三中ARE教学几年级（上或下）学科教学设计，楷体、小五号字、加黑 。 2、页脚： 勤勉博学 ▪ 知行合一 楷体、小五号字、加黑。 3、标题： 五号，黑体， 正文： 五号，宋体 单倍行距。 4、主备人：XXX，审核人：备课组长、黑体、小五号。 5、课前自学： （1）设计自学任务、自学活动等，根据学科特点设计如：设计课前自学课本、知识链接内容、知识延伸或拓展知识等任务驱动。 （2）设计相应的自学检测练习等。 6、课上研学：新课教学必须含有以下四个环节：一、自学反馈、二、聚焦问题、提出问题。 三、探究活动（至少设计一个探究活动进行合作研究、展示分享、讨论质疑）四、深度构建：当堂检测学生的学习效果，梳理反思本节课的收获及问题，总结归纳本节课的知识形成体系。除了这四个环节教师可以加其它自主学习等环节。 7、课后拓学：属于知识巩固、拓展提升分层作业，可设计基础与拓展两个层次作业。 8、板书设计: 授课教师自己设计。 9、教学反思：授课教师自己写教后反思。 ( 1 ) 勤勉博学 ▪ 知行合一 学科网（北京）股份有限公司 $