《小小科学家》说课课件一年级上册科学苏教版

《小小科学家》说课 大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第一单元《走进科学》的第一课《 小小科学家》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 一、说教材 让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。使学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。通过各种实践活动，让学生体验和感知自己比较有兴趣的科学知识，了解科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 二、说学情 通过各种实践活动，让学生体验和感知自己比较有兴趣的科学知识。 三、说教学目标 科学知识：  1.认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 2.认识到自然界的许多奥秘已经被科学家发现，还有一些问题需要我们去解决。 科学探究：  1.做滚小球实验，并能有所发现。 2.能够正确认识科学，用科学解决生活中的许多奥秘。  情感、态度与价值观：  1.体验到与其他同学合作学习的快乐；  2.体验科学探究的乐趣。  四、说教学重难点 学习重点：让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。 学习难点：让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。 （3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。 （4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。 2、学法： 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 环节一、导入新课 (一) 播放丰富多彩的视频资料： （二）（板书“科学”） 1、当你看到“科学”这二个字时，你都想到了什么？你认为科学是什么呢？ 2、学生汇报。 【评析】导入是本课激发学生学习科学的兴趣和进行科学探究活动的开始，也是关键。播放视频，是教师引导学生进入学习状态的开始。本课采取了用丰富多彩的视频资料激发学生初步认识科学的兴趣。并在此基础上提出问题，可以了解学生现有的知识结构，便于教师在此基础上展开教学。 环节二、引发学生对“科学”的具体形象的认知。 （一）、图片里的科学。 1、谈话：下面请同学们看课本第二页的一组图片，这些科学家在工作，他们在干什么呢？ （出示图片） 2、学生简单的读拼音，说出科学家的工作。 （二）、日常生活中的科学。 1、讲述：那么在我们的身边，在日常生活中有没有科学？谁能举例说一说？ 2、学生汇报。 （三）、实验中的科学。 1、谈话：刚才我们说到的都是生活、学习中的科学。那么在我们做实验时，如何学习科学呢？ 2、学生回答。 3、学生实验。 （1）、谈话：大家看书上第三页的实验，你能模仿做吗？ （2）、学生动手实验，并进行记录和讨论，教师巡视指导。 （3）、播放伽利略在斜面上滚过小球的课件 （4）提问：通过滚小球的实验，你最想知道些什么？你能提出哪些问题呢？ （5）、学生提出关于“滚小球”的问题。 （6）、教师板书、合并相同的问题。 （7）、师生研讨选择确定要进一步研究的问题，并展开进一步活动。 【评析】这几个环节将“科学是和科学家有关的大事情”拉近到“科学是也与自己有关的小事情”。自己动手动脑，也可以研究科学。教师和学生一起体验 滚小球活动。 滚小球不是目的，滚小球激发学生们的探究欲望和问题意识。进行滚小球活动时，尽量放手让学生进行探究。教师这时只是学生探究活动的助手。 （8）、“滚小球”活动的提高与延伸。 a、提问： “怎样把滚小球实验玩出新的花样？”如将两个带有凹槽的小滑梯对接，研究小球高度与爬升的距离的关系。 我这里有一些材料，用这些材料你们能玩出哪些新花样，想玩出什么新花样呢？ b、学生汇报后进行活动。