《几分之一》(教学设计）-三年级上册数学人教版

《几分之一》(教学设计）三年级上册数学人教版 教学主题 分数的初步认识（几分之一） 教学目标 1、使学生初步了解分数的意义，认识几分之一的分数，会读会写几分之一，知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。 2、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功经验。 3、通过认识分数，培养学生的迁移、抽象、概括的能力，引导学生将自己对分数的认识表达出来。 教学重难点 使学生初步了解分数的意义，认识几分之一的分数，会读会写几分之一，知道分数各部分名称以及它们所表示的含义。 教学对象 小学三年级学生 教学流程 1、 创设情境，生成问题 同学们爱吃月饼吗？（爱）小动物们也爱吃月饼，他们在分月饼的过程中遇到了难题，你们愿意帮助他们吗？（愿意）一起来看看，他们遇到了什么问题？两只小熊分4块月饼，怎样分才公平呢？把4个月饼平均分给2只小熊，每只小熊分得2个月饼一人分2块，数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”两块月饼，又该怎么分给两只小熊呢？（把2个月饼平均分给2只小熊，每只小熊分得1个。）月饼只有一块，还能平均分给两只小熊吗？每人分得多少呢？（半块）；半块用数怎样表示呢？还能用我们学过的数来表示吗？师：那今天我们就来认识一个新朋友——分数。认识了今天的新朋友，你就知道该怎样表示这半块月饼了。 【设计意图:这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。】半块，怎么用数字来表示呢?今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。 【设计意图:使学生在“无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的含义。】 2、 探索交流 1、 认识把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀?(一份）对了，瞧:平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。 2、 我们把一个月饼平均分成两份,这其中的每一份都是这个月饼的一半,也就是二分之一，写作（ 1/2) 【设计意图:通过教师演示，加深学生对分数的理解，进一步加深对1/2的含义的理解和认识。以便更好的突破教学难点。】 3、练习巩固 4、分数的写法：介绍分数线、分子、分母 三、生活中的分数 1、说一说在每个图形中，涂色部分是整体的几分之一? 2、你能根据提示用几分之一说一句话码? 内容设计 课后辅以总结方法讲解，初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。进一步加强理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。 实施思路 本节微课选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，从而调动了学生学习的积极性。新课程标准明确指出:要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。"分数"是一个较难理解的内容，在教学中要尽可能为学生提共丰富的信息资源，提供充分的动手操作，自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历分数产生的过程，利用学生所熟悉的生活经验，去认识"几分之一”。 配套练习 分：平均分 每一份都分得同样多分数 数：一种数字 1、 一个物体的一半用分数表示（ ），一个图形的一半用分数表示（ ） 2、 判断题：下面哪些图形的涂色部分是 ，在（ ）里打“√”。 （ ） （ ） （ ） （ ） 3、 分数各个部分的名称 4、 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。 把一个圆平均分成（ ）份，涂色部分是这个圆的（ ）分之（ ），写作 ( ). 把这个图形平均分成（ ）份，涂色部分是这个图形的（ ）分之（ ），写作 ( ). 把这个图形平均分成（ ）份，涂色部分是这个图形的（ ）分之（ ），写作 ( ). 把这个图形平均分成（ ）份，涂色部分是这个图形 的（ ）分之（ ），写作 ( ). 学科网（北京）股份有限公司 $