22为中华之崛起而读书（课件）部编版语文四年级上册

为中华之崛起而读书 全面把握文章内容，了解周恩来读书目的的形成过程。 2. 理解文中重点词句的含义。 3. 能够准确地阅读文中的重点段落。 4. 把握文章的三点写作特色。 2023/5/18 2 消防队长劝阻他，他还问—— 3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。 （当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导） 董存瑞是怎样想的呢？ 教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。 （“舍身”。） 一、初读课文，借助工具书自学生字新词，理解词语在课文中的意思。 教学难点： 遣：上面是个“中”字，不要和“央”字上半部分混淆。 教学目标： 1、范读《回乡偶书》 人物简介 周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1917年赴日本求学。1919年回国,1920年去法国勤工俭学。1949年新中国成立后，一直任总理，1949～1958年曾兼任外交部长。 崛起 模范 清晰 效仿 魏校长 疑惑 惩罚 淮安 训斥 jué fàn wèi xī xiào huò chì huái chénɡ 沈 肃 晰 振 胸 怀 赞 效 租 疑 惑 “怀”的偏旁是竖心旁，“晰”“训”的左半部窄，右半部宽 “赞”上下大小一样 凡 顾 训 斥 肃 sù 结构：独体 组词：严肃 肃静 音序：S 部首：肀 多音字 zhá yà 顷轧 轧钢 mú 模样 mó 模范 xīnɡ xìnɡ 兴奋 高兴 轧 模 兴 严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘 近义词 严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛 反义词 学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。） 教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。 三、总结： 教学目标： 1、轮读字卡，并组词：兼歉谎罪吾抑谅闷均沮 师：为什么这么读？ 教学目标： 3、教育学生要珍惜朋友之间的真情。 教学重、难点： 二、读懂诗题 二、引导学生逐词逐句理解诗句的意思 教学难点：从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。 焦点：比喻引人注意的集中点。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 铿锵有力：形容声音响亮有力。 得意洋洋：形容非常得意的样子。 默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。 第一个故事是周恩来到东北，伯父和他说不要轻易去租界玩。 还有一个故事是周恩来和同学闯租界。 第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。 第一段： (1—6) 12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解 。 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义 。 在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。 周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。 文章结构 第二段： (7—8) 第三段： (9—16) 第四段： （17） 2023/5/18 13 教具准备：生字词语卡片。 教学反思 2、指名读，检查“辞”的读音，读准 “孤帆远影”。 教学方法：讲读法 2、通过交流和沟通，同学之间互相借鉴学习语文好的做法，掌握好的学习方式。 2—4四字歌 （学生朗读） 1、认识生字10个。 “清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 细读课文 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？ 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 围观的中国人是怎么做的？为什么？