8 彩色的梦（教案）部编版语文二年级下册

8 彩色的梦 ▶教学目标 1. 正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境。 2.能根据情景展开想象，仿照课文2、3小节把想到的内容写下来。 ▶教学重难点 1.合作读诗，边读边想，体会第三小节自然之趣。 2.能根据情景展开想象，仿照课文2、3小节把想到的内容写下来。 ▶教学策略 1.朗读教学 本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律美，情感基调欢快明朗。朗读时，要注意以下几点： （1）读好破折号与省略号。 （2）读出诗歌的意境。 这首诗充满了童真、稚趣，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的想象画面，表现了儿童对大自然的赞美和向往。可以通过教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐读等多种形式来朗读课文，读出梦境的美好与快乐。 2.语言运用 本课教学从“设疑激趣—观察图片—想象梦境—补白想象”等环节设计。抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。 3. 图文结合 在仿写环节，为学生提供大自然有趣的图片和视频，为孩子们创设情景，孩子们能更好的展开想象，变画为诗。让整堂课由诗中有画，过度到画中有诗，顺利完成仿写。 ▶教学过程 一 .创读想象，变诗为画 导入：今天我们要来学一篇有魔法的课文，谁来读课题。“8彩色的梦“通过上一节课的学习我们知道了“彩色的梦”就是一大把彩色铅笔。它们就像一个个可爱的小精灵，她们跳呀蹦呀，在脚尖滑过的地方，画下了一个又一个彩色的梦。那是什么梦呢?请闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象画面? 品读第2小节。 1. 学生读文，思考脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？ 2. 指导朗读 重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面之美。教师范读，指导读好“蓝——得——透——明”的停顿。 3. 观察这三个句子的相同点，引导学生说出更多类似的句子。 相机板书： 事物 颜色 出示图片，全班齐答（大颗的苹果红了，大串的葡萄紫了，大片的油菜花黄了，黄—得—耀—眼） 二 .合作读诗，探寻趣味 小组合作学习第三小节。 学习要求： 1、边读边想象画面，说说彩色铅笔画了什么？ 2、找出你觉得最有趣的地方读一读，和同桌说一说。 学生展示: ①.学生交流：森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。 ②.学生交流“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声” 师指导：a.看图：表演读：手拉着手，来演一演雪松，读出它们的快乐。 b.想象画面：雪松会怎样邀请小鸟呢？ ③.学生交流“小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳，又大—又红” 出示：落日图片，联系生活实际理解太阳在烟囱上。 指导朗读：重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。 引导学生说出更多的（）般（） 3、你会运用拟人的或者比喻的修辞手法说说下面两幅图吗？ 在鲜花盛开的公园里，花朵 ， 。 河边的柳树上， 长满了 般 ，又（ ）—又（ ）。 第四小节（略） 我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有……有……（师生合作读） 引导学生读好省略号，顺势追问“你的彩色梦境里，都有什么” 4、 配乐诵读（师生合作） 三.变画为诗，创编诗歌 读着读着，高洪波爷爷的这一首诗，就被我们读成了一幅美丽的画。老师为大家带来一段视频，请你边看边思考，能否仿照课文第二小节或者第三小节的样子，将你印象深刻的画面变成一首小诗？ 仿写第二小节 脚尖滑过的地方， ， ； ， ； ， ， 得 ！ 仿写第三小节 在 ，（地方） （当作人来写） 请 。 （哪里有什么） 般的 ，（把……比作……） 又（ ） 又（ ）！ ▶板书 学科网（北京）股份有限公司 $