购物中的折扣（教案）六年级下册数学人教版

购物中的折扣问题 教案 教学内容 教科书P8例1 教学目标 1、知识与技能：引导学生在综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题的过程中，使学生对不同的促销方式有更深入的认识，充分理解购物方案的合理性。 2、过程与方法：通过回顾与反思的过程，使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、归纳等活动，积累丰富的购物经验，提高解决有关百分数实际问题的能力。 3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，使学生感受数学知识和方法的应用价值，经历归纳建立数学模型的过程，从中获得成功的体验，体会数学学习的价值，培养学习数学的兴趣和信心。 学情分析 “每满100减50”与“五折”，多数学生在日常生活中通过各种渠道多少都有所接触、了解，经常看到商场有这样的促销方式。但学生的这种认识还只是被动的生活经验，如从父母聊天中听到，逛商场时看到，学生都能想到是便宜了，但能解释清楚便宜多少的并不多。另外，学生从没有将生活中的商业折扣和数学、教材上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通的意识。需要教师规范指导，使学生形成系统的概念。但六年级学生抽象思维和逻辑思维已有一定的发展，他们有一定的生活经验积累和发现问题的能力，能在具体情境中解决实际问题，增强应用意识，提高实践能力! 设计说明 本节课内容是学生在生活实践中接触到的知识，因此，教学开始让学生结合自己的所见所闻交流促销方式，一方面让学生明白数学就在我们身边，另一方面激发了学生的学习兴趣。由于有“折扣”作基础，教学中，充分发挥学生的自主作用，让学生自主探索、合作交流、主动地进行数学学习。学生在教师的引导下积极思考，大胆交流，重点理解“满100元减50元”的含义；最后，通过回顾与反思，明白各促销方式的实质，让学生真正掌握解决此类问题的方法。 重点难点 教学重点：能综合运用折扣知识合理地解决有关百分数的实际问题. 教学难点：在回顾与反思过程中，理解不同促销方式的真正含义，从而进行合理购物。 教学过程 【导入】一、生活引入　　 师：孩子们，你们一定有和爸爸妈妈一起逛街购物的经历吧!商家为了吸引顾客，经常搞一些促销活动，(板书)你知道有哪些促销方式吗？ 生：打折、满500减100、返现金、抽奖、5件返1件钱……教师出示课件，生活中购物场景 师：孩子们，很有观察力，知道的还真不少呢!的确是这样，我们该如何利用商家的促销手段进行合理购物呢？这节课我们就继续走进百分数的世界(板书)通过研究促销，来合理地设计购物方案。 【活动】二、新知探究 师出示例5，指生读题，某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“每满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 (1)请你告诉大家，A、B两个商场都搞的是什么活动？ (2)每满100减50是什么意思？ 师：看来同样的一条裙子，妈妈要到A商场去买了。 师：孩子们，如果两个商场继续搞这样的活动进行让利，由标价230元降到190元，你建议妈妈到哪个商场去购买呢？ 标价降低了，妈妈还是要到A商场去买，这里的优惠更多。 【活动】三、对比反思 师：孩子们，就这两次的购物经历，你发现点什么？ 生：(1)无论标价是230还是190，都到A商场购买便宜。 孩子们，为什么会出现这样的现象呢？看来我们真的要好好地比较一下这两种促销方式了。 比较一下，为什么在A商场购买便宜呢？ 商场30元和90元并没有优惠打折 孩子们，真的是无论标价多少，都是A商场省钱吗？ 生：不是，标价整百时，付的钱是一样的。 师：什么情况下，在两个商场购买付的钱相差不多呢？引导比整百多30元时，差15元，比整百多90元时，差45元。 什么情况下，在两个商场购买付的钱相差很多呢？ 孩子们，不研究不知道，一研究竟发现这么多秘密呢!你们让老师涨了知识。 【活动】四、巩固深化 完成做一做。 某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“每满100元减40元”的方式销售。在B商场打六折销售，妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店每满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。 汇通家电商场周年店庆，全场九折， 友谊商场购物每满1000元送100元现金。如果买一台标价5800元的电脑，在汇通和友谊商场各应付多少钱？在哪家商场购买更省钱？ 百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋每满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？ 酸奶选择题。 甲、乙、丙三个商店同时销售一种原价为每袋8元的酸奶。甲商店打八五折;乙商店满100元打七五折;丙商店买4送1。小明要买10袋这种酸奶，想花钱最少，应该到(    )商店去买。 A.甲 B.乙 C.丙 【活动】五、全课总结 你有什么收获？知识、