第19课 辛亥革命 教案-2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

临夏县中学2022—2023学年度第一学期 “新教师过关课”教案 授课时间：第十四周星期五第3节 授课地点：录播室 授课教师： 授课班级：高一（16）班 授课题目：辛亥革命 授课类型：新授课 课程标准： 1.了解孙中山三民主义的基本内容。 2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。 学习目标： 时空观念：能够运用历史地图从时空上分析辛亥革命的背景，把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解。 史料实证：能够运用相关史料，分析辛亥革命发生的历史背景和原因，并进一步认识到辛亥革命的发生是历史发展的必然结果；了解三民主义的基本内容，分析其历史意义及局限性。 历史解释：认识辛亥革命的重大意义与局限性，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。 唯物史观：通过革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛，认识到从专制到民主，从人治到法治是历史的必然过程。 家国情怀：感受以孙中山为代表的革命者追求民主自由的理想信念、开天辟地的革命勇气与前赴后继的牺牲精神。革命者愈挫愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的。 教学重点：辛亥革命爆发的原因与三民主义的基本内容。 教学难点：辛亥革命的历史意义及局限。 课 型：新授课。 课时安排：1课时。 教学方法：讲授法、问题探究法，史料分析法。 教学过程： 1、 导入新课： 图片导入：通过学生感兴趣的网络流行语入手，引入本节课的线索“革命”一词。 设计意图：围绕本课的线索——辛亥革命，从学生熟悉的表情包上的流行词导入，激发学生的兴趣，引出“革命”一词，为本课的教学立意埋下伏笔，导入新课学习。 二、讲授新课 （一）民主曙光乍现 ——辛亥革命的背景 辛亥年，武昌发生的那点事，是一场意外，意外里的意外。这场意外，毁了一个王朝，像扳道岔一样，把古老的中国，扳到了另一个轨道上。 ——张鸣《辛亥，摇晃的中国》 思考：辛亥革命的爆发仅仅出于偶然吗？历史现象往往是偶然性和必然性相结合的产物，这场革命爆发的必然性因素是什么？ 合作探究 ：（1）请看如下材料，分析辛亥革命爆发的时代背景。 时代背景：1.民族危机加剧，清政府成为帝国主义统治中国的工具。 2.农民阶级、地主阶级以及资产阶级改良方案均失败 教师说明:由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中，使得改革逐渐背离了决策者的初衷,之后越来越多的人认识到:只有推翻这个政府，中国才有希望。因此，原本寄希望于清政府的资产阶级上层人物，在这种背景下纷纷成为了革命派的追随者。 （2） 请看如下材料，分析辛亥革命爆发的社会条件。(孙中山的努力）材料1：甲午战后，清政府放宽了民间设厂的限制，1895- -1913年， 资本在10万元以上的新建工矿企业全国有549家。1903年， 设立商部，奖励工商。1894- -1913年，民族资本工业发展速度为15%。这促使中国资产阶级真正形成一个独立的阶级。.... 资产阶级利用商会有组织的参与地方或全国性的经济与政治活动。 材料2： 章炳麟 《驳康有为论革命书》 材料3： 邹容 陈天华 三民主义题词 材料4：1905年7月30日，中国同盟会筹备会在日本东京举行，入会者宣誓:驱除鞑虏，创立民国。中国近代第一个资产阶级革命政党成立，资产阶级革命进入一新阶段。 师生总结：①经济基础和阶级基础：民族资本主义进一步发展，资产阶级队伍不断壮大②思想基础：资产阶级革命思想广泛传播③组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立 问题探究：1三民主义的基本内容是什么？结合课本109页的学思之窗分析其有哪些进步性和局限性？ 三民主义 内容 含义 局限 民族主义（前提） 驱除鞑虏 恢复中华 用革命手段推翻满清政府（民族革命） 狭隘民族主义没有明确提出反帝 民权主义（核心） 创立民国 建立资产阶级民主共和国（政治革命） 资产阶级的民主 民生主义（补充） 平均地权 核定地价，溢价部分，归国家，国民共享 没有满足农民对土地的需求 意义：体现人民愿望；代表时代方向；指导辛亥革命。 局限性：没有能够提出科学的革命纲领，不能充分发动群众。 设计意图：了解孙中山三民主义的基本内容和局限性，培养学生的时空观念和史料实证素养。 材料五：（多媒体展示图片） 学生总结：⑤革命实践：革命党人发动了一系列武装起义。⑥有利时机：保路运动为革命提供了机遇。 归纳总结：辛亥革命的背景（必然性、偶然性） (二)民主宪政梦行 ——辛亥革命的过程 1.保路运动——导火线 2.武