4.2特异性免疫 课件 -2022-2023学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

学科：生物 年级：高二 课题：特异性免疫 2020年新冠肺炎大爆发 接触新冠病毒后，有人患重病，甚至因此失去生命；也有人患轻症，能够自愈；还有人仅是无症状感染者，甚至并未被病毒感染。不同人患病程度出现巨大差异这是什么原因呢？ 第2节 特异性免疫 （第一课时） 本节聚焦: 1.弄清病原体是如何突破人体前两道防线的。 2.阐述体液免疫的组成和过程。 3.通过体液免疫过程的认识与理解，尝试解决生活中的相关问题。 第4章 免疫调节 吞噬细胞 杀菌物质 皮肤 黏膜 第一道防线 第二道防线 新冠病毒 第一道防线 突破 第二道防线 突破 问题：收集新冠肺炎康复者血浆中含有的抗体，可以有效中和新冠病毒，用来治疗重症患者并取得了显著效果。康复者血浆中的抗体是如何产生的呢？ 细胞免疫 第三道防线——特异性免疫 体液免疫 第三道防线的“作战部队”主要是__________________。 众多的淋巴细胞 4 人体细胞 免疫细胞表面的受体 免疫细胞 病毒或细菌 受体 识别 识别 2.识别工具: 人体所有细胞膜的表面都有作为身份标志的一组蛋白质——主要组织相容性抗原(MHC)  病毒、细菌等病原体也带有自身的身份标签——抗原决定簇 识别“己方” 识别“敌方” 身份标签 身份标签 1.识别原理: 一、免疫系统对病原体的识别 二、体液免疫 1.什么是体液免疫？ 2.体液免疫的作用对象是什么？ 3.参与体液免疫的细胞有哪些？ 4.B细胞被激活需要哪两个信号的刺激？ 5.抗原呈递细胞会将处理后的抗原呈递给谁？ 6.B细胞活化后有何反应？ 7.抗体如何起作用？ 任务1：阅读P72，回答下列问题 病原体（如新冠病毒） B细胞 抗原呈递细胞 B细胞 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 辅助性T细胞 细胞因子 记忆B细胞 浆细胞 抗体 ② ① ③ ⑤ ④ ⑥ 第一信号 第二信号 细胞因子 增殖分化 增殖分化 摄取、处理、呈递 任务2：【模型构建】请结合P72-73页，用所给的词和箭头绘制体液免疫完整过程图 8 病原体 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 B细胞 记忆B细胞 浆细胞 抗体 抗原抗体特异性结合 第一信号 第二信号 细胞因子 阻止病原体的增殖或对人体细胞的黏附 增殖分化 增殖分化 摄取、处理、呈递 相同病原体再次入侵 巨噬细胞吞噬消化 二、二次免疫 9 再次接触相同抗原时，记忆细胞快速作出的免疫应答。 三、二次免疫 概念： 思考1：图中哪条曲线代表抗体浓度变化？哪条曲线代表患病程度变化？ 思考2：根据右图，总结二次免疫的特点。 更快速、更强烈，产生的抗体更多。 ____为抗体浓度变化； ____为患病程度变化； b a 思考3：为什么二次免疫更快、更强？ ①记忆细胞直接增殖、分化。②产生的抗体更多。 体液免疫基本过程（视频） 1.参与体液免疫的细胞中，哪些能识别抗原？哪个细胞一直没有接触过抗原？ 2.B细胞活化的条件？ 3.在体液免疫中，浆细胞中哪些细胞器比较发达？浆细胞还能具有分裂、分化能力吗？ 4.浆细胞的来源？ 5.抗体起什么作用？抗体是否可直接导致抗原死亡？在体液免疫过程中，病原体是怎样被最终消灭的？ 6.在体液免疫中，形成的记忆B细胞有什么作用呢？ 二、体液免疫细节强化 任务3：小组讨论，完成下列问题。 1.参与体液免疫的细胞中，哪些能识别抗原？哪个细胞一直没有接触过抗原？ 2.B细胞活化的条件？ 二、体液免疫 能识别: 抗原呈递细胞、辅助性T细胞、B细胞、记忆B细胞 不能识别: 浆细胞 信号①：病原体和B细胞接触; 信号②：辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合 细胞因子促进B细胞的分裂、分化过程 两个信号 一促进 【总结】浆细胞 “两来源” “两无能” “一生产” 3.在体液免疫中，浆细胞中哪些细胞器比较发达？浆细胞还能具有分裂、分化能力吗？ 4.浆细胞的来源？ 二、体液免疫 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体; 浆细胞是高度分化的细胞，不再分裂、分化； B细胞和记忆B细胞 源于B细胞和记忆B细胞的分裂分化 无识别能力；无分裂能力 产生特异性的抗体 5.抗体起什么作用？抗体是否可直接导致抗原死亡？在体液免疫过程中， 病原体是怎样被最终消灭的？ 二、体液免疫 抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附，使病原体进一步形成沉淀等 抗体与病原体结合后，进一步形成沉淀等，进而被其他免疫细胞(如巨噬细胞)吞噬消化。 6.在体液免疫中，形成的记忆B细胞有什么作用呢？ 当再次接触相同抗原时，记忆细胞能迅速增殖分化为浆细胞，产生大量抗体。 1.我们为什么要注射新冠疫苗？为什么要接种二针和第三针？ 2.小明不小心被蝮蛇咬伤，医生马上给他注射抗蝮蛇毒血清？ 学以致用 病原体 抗原呈递细胞 辅助性T细胞