4.2特异性免疫 教案-2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

内容名称 特异性免疫第1课时 授课教师 授课班级 高二（6）班 课时 1 授课 时间 周三上午第2节 授课 类型 新授课 选用教材 人教版（2019）高中生物选择性必修一 第4章 免疫调节 第2节 特异性免疫 第1课时 一、教学目标 1.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。 2.通过自学，阐述体液免疫的过程建立生物学的调节稳态。 3.通过体液免疫过程的认识与理解，尝试解决生活中的相关问题。 二、教学重难点 1.教学重点：体液免疫的过程。 2.教学难点：体液免疫的过程及各种细胞间的配合。 三、教学方法 1.创设情境法：以复习和课本情景为基础进行导入 2.交互教学法：教师精心设计问题，引导学生探究问题。 3.比较归纳法：比较归纳体液免疫的过程。 4.联系实际法：引导学生应用所学免疫知识去解决实际问题。 4、 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新课导入 课件展示课本问题探讨和复习内容，引入课题。 学生思考 通过情景探讨和回忆旧知识吸引学生，激发学生兴趣。 ( 识别工具 )免疫系统对病原体的识别 识别原理 学生笔记 培养学生总结归纳能力。 体液调节 结合课本72页文字，以小组为单位展开讨论并思考： 1. 激活B细胞需要哪两个信号的刺激？ 2. 抗原呈递细胞有哪些？ 3. 抗原呈递细胞会将处理后的抗原呈递给谁？ 4. B细胞活化后有何反应？ 5.抗体如何起作用？可否直接导致抗原死亡？ 学生在预习的基础上，结合课本内容和图进行自己总结。 通过阅读、讨论，弄清参与体液免疫的细胞和物质以及他们的功能，并能初步补充完善体液免疫的过程图解。 体液免疫的过程） 学生初步建立体液免疫的知识框架，教师补充梳理完整过程。 教师补充梳理二次免疫的完整过程，并引导学生认识二次免疫的曲线图。 学生根据坐标图总结二次免疫的特点。 教师总结：更快速、更强烈，产生的抗体更多。 教师将体液免疫的完整过程并以视频形式展现给学生。 学生在自己建立的知识框架上进行补充。 学生思考、讨论，并回答问题。 学生欣赏、体验并思考。 让学生先自学、感悟和体验，后进行总结。 结合坐标图，分析回答问题，培养学生的识图能力、分析问题的能力。 把抽象免疫过程以视频动画形式展现出来，让学生先感悟和体验后进行总结。 五、课堂小结 六、作业布置 作业 A组：核心点一； B组：课后题、练习册判一判； C组:课后题。 学生认真完成课后作业并及时上交。 检测学生学习效果，帮助教师进行反思总结。 七、课堂练习 八、板书设计 第2节 特异性免疫 一、免疫系统对病原体的识别 二、体液免疫的过程 9、 教学反思 签字： ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $